中山眼科中心主任助理梁凌毅教授

在中山大學(xué)2022年春季工作會議上，校長高松院士作了題為“以高水平人才培養(yǎng)和高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)為抓手 扎實推進學(xué)校高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展”的大會報告，提出要總結(jié)和傳承中大文化，守正創(chuàng)新，繼往開來，以立德樹人為根本，以隊伍建設(shè)為核心，以學(xué)科交叉融合為重點，以院系建設(shè)為基礎(chǔ)，以體制機制改革為動力，為學(xué)校推進高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展明確了路徑。報告提到，要穩(wěn)步推進學(xué)部制改革，以健全學(xué)術(shù)治理體系、激發(fā)院系活力、促進學(xué)科交叉；而醫(yī)學(xué)部的組建，是中山大學(xué)未來的重點工作之一。

進入新的歷史發(fā)展階段，國家對醫(yī)學(xué)教育提出了新要求?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》等一系列國家指導(dǎo)性意見的頒布，對醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展指明了具體方向。

目前，我校醫(yī)科在基礎(chǔ)臨床教學(xué)統(tǒng)籌、各院系資源整合、不同學(xué)院教學(xué)質(zhì)量同質(zhì)化以及醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉融合等方面有待優(yōu)化。醫(yī)學(xué)部的組建有利于保障和加強醫(yī)學(xué)教育的完整性，統(tǒng)籌醫(yī)科人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)水平；有利于統(tǒng)籌醫(yī)科學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)評價，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍；有利于促進和協(xié)調(diào)跨院系跨學(xué)科教育和研究的合作，提高學(xué)科建設(shè)整體水平?，F(xiàn)筆者從一名從醫(yī)從教20年的附屬醫(yī)院教師角度談?wù)剬︶t(yī)學(xué)部的幾點期待。

一、深挖和使用好學(xué)校優(yōu)質(zhì)的育人資源

1.中山大學(xué)的深厚底蘊，是多學(xué)科交叉融合的教育資源保證。

從廣泛面上看，中山大學(xué)有深厚的人文底蘊和多學(xué)科平臺資源，文理醫(yī)工農(nóng)藝學(xué)科專業(yè)門類齊全，優(yōu)勢學(xué)科眾多，醫(yī)學(xué)生也可以得到文、史、哲等人文學(xué)科的熏陶。從醫(yī)科線上看，中大醫(yī)科有豐富的臨床教學(xué)資源，包括8個醫(yī)科相關(guān)學(xué)院和10家附屬醫(yī)院的資源和實力，有效整合資源，將可以發(fā)揮出1+1>2的協(xié)同效應(yīng)。

2.中大醫(yī)科的深厚發(fā)展史，是生動的教科書。

中大醫(yī)科有輝煌的歷史和傳統(tǒng)優(yōu)勢，有一批又一批的“大先生”，比如為消滅血吸蟲病做出重大貢獻的“送瘟神的專家”陳心陶教授、在地貧取得突破進展的周壽愷教授、提出了鼻咽癌組織學(xué)分類的梁伯強教授和麻風(fēng)病理開拓者秦光煜教授、試管嬰兒之父莊廣倫教授、中國顯微外科奠基人朱家凱教授、中國現(xiàn)代眼科學(xué)開創(chuàng)者陳耀真教授等，更有當(dāng)代抗疫英雄管向東、成守珍等，他們扎根中國大地、矢志不渝奉獻自己，這些都是課程思政最生動的素材。

二、醫(yī)學(xué)部從服務(wù)國家健康戰(zhàn)略需求出發(fā)，做好頂層設(shè)計和統(tǒng)籌

醫(yī)學(xué)部從國家需求出發(fā)，遵循醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌規(guī)劃和創(chuàng)新管理機制，謀劃大學(xué)新醫(yī)科學(xué)科布局和學(xué)科建設(shè)。醫(yī)學(xué)教育為當(dāng)下和未來國家健康需求培養(yǎng)兩類人才，一是根據(jù)《“十四五”國民健康規(guī)劃》和《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》目標(biāo)服務(wù)于普遍國民健康的醫(yī)學(xué)人才，二是勇攀醫(yī)學(xué)高峰和解決“卡脖子”問題的、引領(lǐng)未來醫(yī)學(xué)發(fā)展的領(lǐng)軍人才。

1.繼續(xù)加強既有優(yōu)勢學(xué)科，更要大力加強新醫(yī)科與多學(xué)科的交叉學(xué)科建設(shè)。

學(xué)科布局、培養(yǎng)和管理機制上，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)應(yīng)加強前沿技術(shù)領(lǐng)域和公共衛(wèi)生；臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)根據(jù)疾病譜的變遷和國家健康需求改變而作出調(diào)整，如加強全科醫(yī)學(xué)、兒科學(xué)等；建立多學(xué)科交叉融合的高水平創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。醫(yī)文、醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)X結(jié)合的交叉學(xué)科是未來新的突破點和增長點，應(yīng)成為新醫(yī)科的重點建設(shè)方向。

2.推進醫(yī)學(xué)通識教育與專業(yè)教育融合。

醫(yī)學(xué)具有不確定性；需要在不斷的思考、探索、質(zhì)疑的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，實現(xiàn)新突破，產(chǎn)生新創(chuàng)造；必須在真實世界里采取有效行動、知行合一。因此，“學(xué)習(xí)力、思想力、行動力”的培養(yǎng)至關(guān)重要，而非單純傳授知識和技術(shù)。

醫(yī)學(xué)融合了科學(xué)、哲學(xué)、人文等多學(xué)科元素，應(yīng)加強醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)人文、邏輯學(xué)、科學(xué)寫作與表達、法律等方向的通識課程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義衛(wèi)生事業(yè)接班人。

3.加強臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)融合。

建立基礎(chǔ)和臨床導(dǎo)師庫，根據(jù)專業(yè)需要結(jié)成“對子”，開展實質(zhì)性教學(xué)和科研合作；通過臨床與基礎(chǔ)融合的“整合”教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握系統(tǒng)知識。

4.做好本科、研究生、畢業(yè)后教育的銜接。

不同階段教學(xué)內(nèi)容和要求應(yīng)有差異、銜接和遞進。本科生側(cè)重通識教育和基礎(chǔ)教育，碩士生側(cè)重本專業(yè)臨床基本技能、崗位勝任力和基本科研思路和方法，博士生側(cè)重科學(xué)思維的培養(yǎng)和系統(tǒng)的科研訓(xùn)練。

三、建設(shè)高質(zhì)量醫(yī)科師資隊伍

積極探索醫(yī)學(xué)人才分類培養(yǎng)和評價機制，按教學(xué)、醫(yī)療、科研不同專長與側(cè)重，進行醫(yī)教、教研、醫(yī)教研等人才分類并給予不同的評價要求。發(fā)揮大灣區(qū)優(yōu)勢，面向海內(nèi)外高水平研究機構(gòu)，重點引進基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和交叉學(xué)科人才，建立目標(biāo)導(dǎo)向的高水平、國際化、精準(zhǔn)引進人才機制。堅決破除“五唯”，突出教書育人導(dǎo)向，突出創(chuàng)新質(zhì)量和價值貢獻，主要包括人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)術(shù)價值與貢獻、學(xué)科和社會影響力的長周期綜合評價。

時代在發(fā)生深刻變化，我們要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持“以人民為中心”，與大學(xué)同心同向同步同行，積極參與醫(yī)學(xué)部的建設(shè)，為國家發(fā)展、民族復(fù)興做出自己的貢獻。

文稿終審：中山眼科中心 夏丹