生命科學(xué)學(xué)院本科教學(xué)秉持“兩個(gè)端點(diǎn)，三個(gè)核心，四方師資”的理念，科學(xué)設(shè)置課程體系，注重實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)將通識(shí)教育融會(huì)貫通在課程學(xué)習(xí)中。近日，我們采訪了生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)張雁教授，請(qǐng)她談?wù)勆茖W(xué)學(xué)院本科教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)的特色和思路。

       記：記者
       張：張雁

       兩個(gè)端點(diǎn)，三個(gè)核心，四方師資

       記：張?jiān)洪L(zhǎng)您好! 請(qǐng)您介紹一下生命科學(xué)學(xué)院本科教學(xué)的整體情況？
       張：生命科學(xué)學(xué)院前身是建校伊始成立的生物學(xué)系，于1991年成立生命科學(xué)學(xué)院，是生物學(xué)國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科單位。全院現(xiàn)有專職教師178人，在校本科生近1000人。在2012年全國(guó)學(xué)科評(píng)估中，生態(tài)學(xué)名列全國(guó)第一，生物學(xué)全國(guó)第五。省部級(jí)以上重點(diǎn)學(xué)科有7個(gè)，進(jìn)入全球ESI前1%的學(xué)科有9個(gè)。雄厚的學(xué)科基底為本科教學(xué)提供了有力的師資和課程資源。從2016年開始設(shè)三個(gè)專業(yè)招生，分別是生物科學(xué)、生物技術(shù)、生態(tài)學(xué)。其中，生物科學(xué)專業(yè)和生物技術(shù)專業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)和廣東省名牌專業(yè)，其辦學(xué)質(zhì)量位居全國(guó)前列。
       生科院的課程豐富，主要包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、暑期教學(xué)、境外實(shí)踐等多元化教學(xué)。目前學(xué)院擁有國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才基地、國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、國(guó)家級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、生物博物館和13個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地。生科院將第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建良好學(xué)術(shù)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)實(shí)踐相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)袖氣質(zhì)和全球視野；學(xué)以致用服務(wù)社會(huì)，公益科普成就自我。
       我院的本科教學(xué)也在不斷革新，新的培養(yǎng)方案開設(shè)了100多門課程。充分開發(fā)和利用我院的師資潛力，建設(shè)通識(shí)、大類、專業(yè)三位一體的課程體系。通過人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生命科學(xué)人才培養(yǎng)的通識(shí)性和社會(huì)性；通過構(gòu)建大類課程平臺(tái)，打好扎實(shí)的生命科學(xué)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，并有效銜接專業(yè)教育；通過系統(tǒng)的專業(yè)教育，培養(yǎng)具有寬厚的自然科學(xué)基礎(chǔ)及生命科學(xué)專業(yè)的基本理論知識(shí)、良好的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和寬廣的國(guó)際視野、良好的個(gè)人和職業(yè)道德、較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感，追求學(xué)術(shù)卓越，融知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展身心健康的人才。本科一、二年級(jí)的學(xué)生在南校區(qū)學(xué)習(xí)，通過通識(shí)和理科大類課程打好基礎(chǔ)，三、四年級(jí)在東校區(qū)，主攻專業(yè)課程。所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室跟隨教師團(tuán)隊(duì)接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練。本院教授對(duì)本科教學(xué)也十分熱心，90％以上的教授都開設(shè)了面向給本科生的課程，當(dāng)中包括海外高層次引進(jìn)人才。對(duì)于部分缺乏教學(xué)經(jīng)歷的教師，院系要求他們先跟課，積累經(jīng)驗(yàn)，試講合格后才走上講壇，從而保證本科教學(xué)質(zhì)量。
       對(duì)于本科教學(xué)我們秉持“兩個(gè)端點(diǎn)，三個(gè)核心，四方師資”的理念。“兩個(gè)端點(diǎn)”對(duì)于學(xué)生來講是指入學(xué)（入口）和畢業(yè)（出口）。升讀高等學(xué)府是人生一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生容易感到迷茫，院系特意安排了幾門疏導(dǎo)學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)生與教師聯(lián)系的課程。其中一門是《生命科學(xué)引論》，挑選優(yōu)秀的教師授課，向?qū)W生介紹四年的課程，使新生領(lǐng)略教師風(fēng)范，激發(fā)對(duì)生物學(xué)的興趣。與之配套的是由學(xué)院優(yōu)秀教師專門為大一新生開設(shè)的小班專題討論課程《新生研討課》。該課程以其教師精心選擇的獨(dú)特專題，認(rèn)真組織的小組討論，學(xué)生積極主動(dòng)的全員參與，推動(dòng)傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式向探究式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。課程采用了小班教學(xué)的模式，每班約30人。各班有各自的主題，如“重溫經(jīng)典、致敬諾獎(jiǎng)”、“免疫與健康”、“寂靜的春天”和“植物如何改變世界”等，學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇班級(jí)。通過“翻轉(zhuǎn)式課堂”的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)造一個(gè)新生在合作環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，我們鼓勵(lì)新生盡早接觸教師團(tuán)隊(duì)。在為新生特別準(zhǔn)備的中，專門設(shè)計(jì)了一條“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的軌跡”，要求新生在第一學(xué)期內(nèi)走訪3-6個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，與教師深度交流。以上再輔以班主任、全程導(dǎo)師制，幾方面共同幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，減少迷茫感，有效地答疑解惑，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)非常有幫助。
       另一方面，在本科階段的尾聲，我院對(duì)畢業(yè)論文的監(jiān)管十分嚴(yán)格。學(xué)生在大三下學(xué)期即領(lǐng)到《本科畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)記錄本》，要求將所有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在案，日后進(jìn)行中期檢查及最終答辯的所有數(shù)據(jù)都必須在記錄本中有所體現(xiàn)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的良好習(xí)慣，同時(shí)嚴(yán)肅學(xué)術(shù)規(guī)范，避免不良行為的發(fā)生。從今年開始的每年1月份，對(duì)畢業(yè)論文的中期檢查由抽查轉(zhuǎn)為全體檢查，將更有效地督促學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄本的檢查也囊括其中。我院對(duì)本科生的科研技能和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)成果，得到了用人單位的肯定。

       “三個(gè)核心”指在本科階段培養(yǎng)學(xué)生的三種核心能力，即核心理論能力、核心技術(shù)能力、核心應(yīng)用能力。這一理念融入在我們的課程體系中，在通識(shí)課程、大類課程以及專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心理論能力、核心技術(shù)能力，在大三的綜合實(shí)驗(yàn)、大四畢業(yè)論文以及第二課堂中，學(xué)生參與教授課題、參與國(guó)際競(jìng)賽、參與企業(yè)中產(chǎn)品研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的核心綜合應(yīng)用能力。
       “四方師資”指除了校內(nèi)的師資，還將與我院合作的企業(yè)、自然保護(hù)區(qū)、政府機(jī)構(gòu)的人員納入到我們的師資隊(duì)伍中，保證學(xué)生在第一課堂、第二課堂都能得到相應(yīng)老師的引領(lǐng)。我院立足于粵港澳地區(qū)對(duì)生物學(xué)、生物醫(yī)藥和生態(tài)保護(hù)的人才需求，與企業(yè)、相關(guān)政府管理與決策部門、各級(jí)自然保護(hù)區(qū)多維度資源進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建了協(xié)同育人平臺(tái)，目的是培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新性生物學(xué)、生物醫(yī)藥和生態(tài)保護(hù)人才。在2015年年底，建立了“粵港澳生命科學(xué)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才協(xié)同育人聯(lián)盟”，將粵港澳地區(qū)的高校師資、生物企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等納入聯(lián)盟中來。依托協(xié)同育人聯(lián)盟，我院初步建立了生物學(xué)實(shí)習(xí)基地和自然保護(hù)教育基地，提高生物學(xué)和生態(tài)保護(hù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升高校應(yīng)用型人才的教育水平。近幾年，學(xué)生在國(guó)內(nèi)挑戰(zhàn)杯及國(guó)際iGEM的大賽都取得非常好的成績(jī)，2014年的iGEM團(tuán)隊(duì)曾獲全國(guó)大學(xué)生“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”獎(jiǎng)項(xiàng)。

       “十二字”人才培養(yǎng)目標(biāo)滲透在實(shí)踐教學(xué)中

       記：請(qǐng)您談?wù)剬W(xué)院開展本科實(shí)踐教學(xué)的思路和舉措？
       張：生科院的實(shí)踐教學(xué)包括三個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)和科研實(shí)踐。

       一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在現(xiàn)行的培養(yǎng)方案中，學(xué)院共有14門實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。為統(tǒng)籌生物科學(xué)大類的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)院整合和優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，重新修訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，使全院的14門實(shí)驗(yàn)課更具系統(tǒng)性?？傮w來看，實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的50%左右，學(xué)生在一、二年級(jí)都要上專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)課程，比重占50%的課時(shí)。高年級(jí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱中就包含15%具有前瞻性、創(chuàng)新性的較靈活的內(nèi)容。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比例比2011學(xué)年之前明顯增加，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重和設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了強(qiáng)化科研思維和實(shí)踐技能訓(xùn)練的基本思想。在三、四年級(jí)對(duì)三個(gè)專業(yè)開設(shè)了三個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)：《生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)》、《現(xiàn)代生物科學(xué)與技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)》和《生態(tài)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》。這三門綜合實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維和提升實(shí)驗(yàn)技能至關(guān)重要，體現(xiàn)了學(xué)科最前沿和最新科學(xué)成果的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。在2016年新一輪培養(yǎng)方案修訂中，學(xué)院增設(shè)了《發(fā)育生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《RNA生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《大數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘》等實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。

       二是實(shí)習(xí)，包括生物學(xué)野外實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。我院有包括一個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)習(xí)基地、一個(gè)省級(jí)實(shí)習(xí)基地等共13個(gè)實(shí)習(xí)基地。在暑期，大一學(xué)生在黑石頂、大亞灣、珠海等地進(jìn)行植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)。部分理論課程也有野外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，如，恢復(fù)生態(tài)學(xué)。針對(duì)生物技術(shù)專業(yè)（包括生物工程）設(shè)置了生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程，在溫氏集團(tuán)、星湖生物科技有限公司和齊志生物技術(shù)有限公司等企業(yè)的實(shí)習(xí)中，學(xué)生們通過參觀溫氏歷史博物館、南牧機(jī)械廠和有機(jī)肥廠、種雞場(chǎng)、種豬場(chǎng)和溫氏科研基地等實(shí)踐活動(dòng)，投身到企業(yè)生產(chǎn)第一線，直觀地了解生物技術(shù)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的具體流程。除了暑期集中實(shí)習(xí)之外，生物技術(shù)專業(yè)的一些核心課程也設(shè)置了到企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。

       三是科研實(shí)踐。生科院從重視第一課堂教育到強(qiáng)調(diào)第一課堂與第二課堂學(xué)習(xí)并重；從科研、教學(xué)和實(shí)踐互不相干到將各種經(jīng)驗(yàn)整合起來；將結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)與非結(jié)構(gòu)化教育整合起來，構(gòu)建整合教育新范式。學(xué)院設(shè)立了Bio-discovery專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)大一大二學(xué)生自由組成科研團(tuán)隊(duì)申報(bào)項(xiàng)目。目前Bio-discovery已經(jīng)成為生科院本科生科研項(xiàng)目的孵化器和本科生科研項(xiàng)目蓄水池，為我院學(xué)生繼續(xù)參加“挑戰(zhàn)杯”和“iGEM大賽”鋪墊基礎(chǔ)。大三、大四學(xué)年的探究性學(xué)習(xí)與科研和實(shí)習(xí)結(jié)合起來。對(duì)于大三學(xué)生的培養(yǎng)，以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)院設(shè)立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基金項(xiàng)目，供三年級(jí)學(xué)生申請(qǐng)；四年級(jí)主要結(jié)合導(dǎo)師的課題，進(jìn)行畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)。生科院的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)就是雄厚的科研實(shí)力，我院應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，把本科生的教學(xué)和科研結(jié)合起來，建立本科生的探究式學(xué)習(xí)模式。本科生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、參與教師的科學(xué)研究，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、研究和發(fā)現(xiàn)，不斷鞏固所學(xué)的知識(shí)，掌握科學(xué)研究方法和最新科學(xué)動(dòng)態(tài)，這些對(duì)本科生研究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到極大的促進(jìn)作用。進(jìn)入畢業(yè)階段，學(xué)生將擴(kuò)展、加深、整合前三年學(xué)到的知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)和實(shí)施畢業(yè)課題。另外，學(xué)院還有境外實(shí)驗(yàn)室訪學(xué)和生態(tài)學(xué)國(guó)際暑期班等活動(dòng)，更加豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

       記：您剛剛提到本科生有很多進(jìn)入教授實(shí)驗(yàn)室參與課題研究的機(jī)會(huì)，那么有沒有本科生參與重大科研項(xiàng)目的例子？
       張：在開展《生物學(xué)野外實(shí)習(xí)》、《黑石頂國(guó)家生物學(xué)野外示范基地建設(shè)》、《實(shí)踐植物生態(tài)地理學(xué)》等課程建設(shè)時(shí)，本科生發(fā)揮了極大主觀能動(dòng)性，其中所撰寫的課程論文部分已發(fā)表，初步統(tǒng)計(jì)有SCI論文、核心期刊20多篇；完成熱帶亞熱帶森林植被標(biāo)準(zhǔn)樣地超過20萬平方米，采集動(dòng)植物標(biāo)本超過2萬號(hào)。并且以本科生申請(qǐng)人，申請(qǐng)和完成國(guó)際生物保護(hù)項(xiàng)目4項(xiàng)。又如，2014年由我院蘇薇薇教授指導(dǎo)的《廣州逸仙食品科技有限公司商業(yè)計(jì)劃書》、龐義教授指導(dǎo)的《廣州芽米有機(jī)食品有限公司商業(yè)計(jì)劃書》以及黎祖福教授指導(dǎo)的《廣州池源水產(chǎn)科技有限商業(yè)計(jì)劃書》均獲得“挑戰(zhàn)杯?創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽省賽金獎(jiǎng)，并在各所在競(jìng)賽小組均獲得總分第一，創(chuàng)下生科院參加廣東省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的最好成績(jī)。但我認(rèn)為本科生參與重大項(xiàng)目的意義是，使我們的學(xué)生了解學(xué)科前沿，培養(yǎng)他們科研思維、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，就是我說的三種核心能力。在我看來，在大學(xué)四年中培養(yǎng)一個(gè)精彩的人，打好基底，就已達(dá)到教學(xué)目的。這與十二字人才培養(yǎng)目標(biāo)也很吻合，“德才兼?zhèn)洹㈩I(lǐng)袖氣質(zhì)、家國(guó)情懷”就滲透在學(xué)生參與的每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中、每一門課程中。

       記:前面您提到的實(shí)踐教學(xué)都是在廣東省內(nèi)，有沒有在其他省、甚至國(guó)外進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)情況？
       張：學(xué)院連續(xù)多年派出師生前往浙江大學(xué)、蘭州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、廈門大學(xué)、四川大學(xué)等高校開展生物學(xué)野外實(shí)習(xí)交流；同時(shí)，兄弟院校每年也有師生參加我院的生物學(xué)野外實(shí)習(xí)，共享教學(xué)資源，使學(xué)生見識(shí)到各地不同的植物、動(dòng)物等生物資源，切身感受生物多樣性的珍貴。我院植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)的教學(xué)有較好的基礎(chǔ)，我院學(xué)生在與其他高校共同實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)得十分優(yōu)秀，這不單指學(xué)生們認(rèn)種能力方面的優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)在生科學(xué)生對(duì)祖國(guó)一草一木傾注的愛心。無論是生科學(xué)子的“康樂芳草”（植物圖鑒）還是“野草有靈”（植物圖鑒），都映射著我們教學(xué)體系中貫徹的“德才兼?zhèn)洹㈩I(lǐng)袖氣質(zhì)、家國(guó)情懷”的培養(yǎng)目標(biāo)。
       為培養(yǎng)具有國(guó)際視野的本科生，學(xué)院與境外著名高校建立合作關(guān)系，設(shè)立本科生交流項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)際交流，提高綜合實(shí)力，進(jìn)一步提高進(jìn)入國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)讀研深造的比例。2011-2015學(xué)年，學(xué)院本科生外派交流共156人次。比如，依托于香港中文大學(xué)－中山大學(xué)蛋白質(zhì)研究中心，2014年起，學(xué)院每年派出8名本科生于暑期前往學(xué)香港中文大學(xué)，進(jìn)入知名學(xué)者的實(shí)驗(yàn)室，與教授團(tuán)隊(duì)一起完成擬定科研課題，提升專業(yè)技能訓(xùn)練的質(zhì)量。又如，依托教師團(tuán)隊(duì)與境外高校的科研合作關(guān)系，優(yōu)秀的本科生有機(jī)會(huì)到合作方提供的海外實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生自己也可以申請(qǐng)國(guó)外實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目，學(xué)院會(huì)給基地班和試驗(yàn)班的同學(xué)部分資助。我們鼓勵(lì)學(xué)生走出去，但無論走到哪里，根永遠(yuǎn)是在中大。

       增設(shè)通識(shí)課程，架構(gòu)課程體系

       記：生科院在開展通識(shí)教育方面有何特色？
       張：核心通識(shí)、一般通識(shí)各模塊的通識(shí)課程，學(xué)生都要按照學(xué)校要求學(xué)習(xí)。我院在課程設(shè)計(jì)上，將通識(shí)教育融會(huì)貫通在課程學(xué)習(xí)中，包括實(shí)踐教學(xué)。例如野外實(shí)習(xí)，就是專業(yè)教育和通識(shí)教育融會(huì)的具體體現(xiàn)。在采集植物標(biāo)本或觀察動(dòng)物時(shí)都會(huì)懷有愛心，對(duì)于珍稀物種采樣觀察之后會(huì)放回原地，充滿人文關(guān)懷。另外，在制作生物標(biāo)本的過程中傳授學(xué)生以生物美學(xué)，如何把標(biāo)本做得更科學(xué)、更漂亮？每一種植物背后有哪些故事？某種動(dòng)物的演變與遷徙又給人類以怎樣的啟示？老師都會(huì)做講，這也是一種通識(shí)教育。我院還開設(shè)了一門《科技論文閱讀與寫作》的課程，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)閱讀能力和寫作能力。這門課程原本是中文課程，深受學(xué)生歡迎，今后還會(huì)開全英課程，鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語能力和英文溝通能力，把“通識(shí)”融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。
       生科院開設(shè)通識(shí)類課程有40多門，我們有自信還可以繼續(xù)增開通識(shí)課程，因?yàn)樯圃嚎赏诰虻摹皫?kù)存”還有很多，接下來會(huì)鼓勵(lì)更多教師走上講壇。正如羅校長(zhǎng)所說：“生科院有義務(wù)為全校提供更好的通識(shí)課資源?！蔽液苜澩?yàn)樯圃汉芏噙€未分享出來的課程資源是會(huì)對(duì)全校學(xué)生的成長(zhǎng)非常有幫助的。
       今后生科院開設(shè)通識(shí)課程會(huì)更多，我們應(yīng)盡快構(gòu)建一個(gè)課程框架，將五花八門的課程形成體系。比如，在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因技術(shù)之前要先有遺傳學(xué)基礎(chǔ)，給予學(xué)生選課建議，這有利于非生物學(xué)專業(yè)的學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)。通識(shí)課程的課程資源到達(dá)一定庫(kù)存量，必然需要整理，理出脈絡(luò)。我們很樂意在教學(xué)改革方面做出更多嘗試。

       自我鞭策，繼續(xù)挖掘?qū)嵺`教學(xué)的深度

       記：生科院在實(shí)踐教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富且效果理想，那么下一步的進(jìn)展是什么？
       張：隨著社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步，學(xué)生獲取信息的途徑越來越多，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)方面必然要不斷尋求提升。目前我認(rèn)為最緊迫的就是要繼續(xù)挖掘?qū)嵺`教學(xué)的深度。
       第一方面是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。受制于場(chǎng)地，目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課仍是大班授課，很難達(dá)到師生面對(duì)面討論的深度，下一步我們希望將實(shí)驗(yàn)課改進(jìn)為小班制。目前我院的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心同時(shí)為化工學(xué)院和臨床八年學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，實(shí)驗(yàn)室使用近乎滿負(fù)荷，所以這方面需要學(xué)校的支持。我們也將配置優(yōu)秀師資，降低生師比，深度建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，發(fā)揮博士生助教的作用，這些舉措對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的培養(yǎng)有非常積極的促進(jìn)作用。
       第二方面是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。目前多數(shù)企業(yè)是本著社會(huì)責(zé)任來接納學(xué)生，是以幫助的態(tài)度為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，就目前的情況，我們尚未做到與企業(yè)互利互惠。我認(rèn)為校企合作要想走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們要在人力資源、智力資源和技術(shù)資源等方面對(duì)企業(yè)有所回饋，使學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐中也得到更深入的鍛煉。要做到這一點(diǎn)，單靠本科教學(xué)的力量是很難做到的，還需各方面的共同努力。
       第三方面是境外實(shí)踐教學(xué)，還需繼續(xù)為學(xué)生拓展更多境外實(shí)習(xí)，以及進(jìn)入知名教授團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此開拓學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。