附屬第一醫(yī)院教育處副處長肖莉華

在今年學(xué)校的春季工作會議上，高校長指出：“我們要放眼國際大局、扎根中國大地，明確研究生教育的戰(zhàn)略地位，理解研究生教育與人才資源和創(chuàng)新創(chuàng)造的關(guān)系。研究生教育是教育強國戰(zhàn)略的重要支撐，是重大科研成果產(chǎn)出的主要途徑，肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，我們比任何時候都更需要一大批德才兼?zhèn)涞母邔哟蝿?chuàng)新型人才?！钡拇_，博士研究生教育是高等教育的最高環(huán)節(jié)，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要渠道。結(jié)合此次春季工作會議精神，我認(rèn)為醫(yī)學(xué)博士研究生教育旨在培養(yǎng)能夠跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)前沿，對所研究領(lǐng)域有創(chuàng)造性的新成果或見解，具備深入探索科學(xué)問題與學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才。高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)博士研究生教育不僅有利于加速建設(shè)創(chuàng)新型國家，而且有利于拉動整個醫(yī)療體系的教育質(zhì)量。因此，以培養(yǎng)學(xué)科守護(hù)者為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)尤其值得高校附屬醫(yī)院關(guān)注。

一、圍繞博士研究生的核心科研能力，改革課程體系及合作式學(xué)習(xí)方式

改革現(xiàn)有的博士研究生課程體系，結(jié)合博士生崗位勝任力，并圍繞臨床研究生的科研核心能力，開設(shè)臨床研究方法、臨床思維、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究等研究生的核心課程。同時針對博士生個性化的指導(dǎo)，創(chuàng)新一些符合學(xué)科特點的合作學(xué)習(xí)方式，如學(xué)術(shù)沙龍、論文寫作小組等，全面提升博士生學(xué)習(xí)中的責(zé)任感、主動性、目標(biāo)性。學(xué)科團(tuán)隊可創(chuàng)新性開展學(xué)術(shù)沙龍的形式（跨年級），以閱讀小組為單位定期召集大家討論近期學(xué)科代表性學(xué)術(shù)期刊中的前沿論文和科學(xué)問題，建議每周一次每次一小時，且每周都有不同的研究生向小組展示和分享他所選的論文。組建論文寫作小組（同一年級），尤其是在博士學(xué)習(xí)的畢業(yè)階段，可自行組成論文寫作小組，為畢業(yè)生彼此學(xué)習(xí)和交流提供機會。也可同一領(lǐng)域組成或跨學(xué)科組成，其目的主要是促進(jìn)博士生創(chuàng)新性和創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，也可促進(jìn)合作項目的產(chǎn)生。

二、夯實創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改革一對一的師徒制導(dǎo)師指導(dǎo)模式

師徒制一對一的指導(dǎo)是目前我國博士生教育的標(biāo)志性教學(xué)法。博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，很多重要的教學(xué)和學(xué)習(xí)是在一對一的師徒制教育模式中發(fā)生。師徒制一對一的指導(dǎo)也有著責(zé)任清晰管理高效的特點。良好的師生關(guān)系對博士生的成長成才起著重要的作用。在畢業(yè)生滿意度調(diào)查中有研究生表明自己非常幸運有良好師生關(guān)系并順利畢業(yè)，我想對于博士生來說，獲得高質(zhì)量的指導(dǎo)與建議絕不能是靠運氣的事情。因此，新形勢下，我們必須思考一對一師徒制模式是否滿足高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是否達(dá)到學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究者的要求。我想我們解決的方法不是放棄師徒制模式，而是由一對一模式轉(zhuǎn)化為多對一模式（由原來的一個導(dǎo)師指導(dǎo)一名博士生轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝麑?dǎo)師指導(dǎo)一名博士生），這種模式在人文社科學(xué)科比較常見?，F(xiàn)需在自然科學(xué)學(xué)科，尤其是在未來為培養(yǎng)新醫(yī)科所需的創(chuàng)新人才，學(xué)科需加大力度推進(jìn)多對一的導(dǎo)師指導(dǎo)制，這種模式可加強師生聯(lián)系和尋找合作的可能，也可促進(jìn)學(xué)科交叉融合。有研究表明學(xué)科的交叉融合更有利于博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、促進(jìn)師生“肩并肩學(xué)習(xí)”式導(dǎo)學(xué)關(guān)系，創(chuàng)建與維護(hù)學(xué)術(shù)共同體

研究生教育需要實施個性化教學(xué)，導(dǎo)師們要了解所指導(dǎo)的每一名博士生，給予適合的指導(dǎo)方式。師生間應(yīng)充分溝通，特別是關(guān)于彼此期望與要求，應(yīng)從新生入學(xué)就開始詳細(xì)溝通并明確，建立“肩并肩學(xué)習(xí)”式導(dǎo)學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)尊重、信任和互惠的師徒制博士生導(dǎo)學(xué)關(guān)系，師生之間成為維護(hù)彼此的學(xué)術(shù)共同體。學(xué)習(xí)的初期部分博士生會相對被動地獲取知識、并以能否按時按要求完成作業(yè)來作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，導(dǎo)師通過“肩并肩學(xué)習(xí)”式導(dǎo)學(xué)關(guān)系促使博士研究生主動規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)，主動提出自己的學(xué)習(xí)需求和計劃自身的獨立研究，并以開放的心態(tài)與他人合作，師生之間形成一個有著共同目標(biāo)的，多元化的、靈活性的，且促進(jìn)知識、思想和青年學(xué)者養(yǎng)成的學(xué)術(shù)共同體。

正如高松校長在大會報告中所提到的，全面提升高層次創(chuàng)新型人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，需要研究生勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)造，導(dǎo)師要善于指導(dǎo)，樂于指導(dǎo)，管理部門要加強服務(wù)與監(jiān)督。因此要求我們附屬醫(yī)院的博士研究生教育工作，應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)博士生提升創(chuàng)造力、團(tuán)隊協(xié)作能力、獨立思考能力且具有堅持己見的勇氣。導(dǎo)師有責(zé)任將自己研究中探究和論證的工作方法，引入導(dǎo)師與博士生的學(xué)習(xí)工作中，并且要拷問博士生是否達(dá)到了教育目標(biāo)，如何才能更好地完成這些目標(biāo)。導(dǎo)師和博士生是真正的合作伙伴，博士研究生要成為臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科的守護(hù)者，也要成為與臨床專家并肩作戰(zhàn)的一線戰(zhàn)士，還要成為與導(dǎo)師協(xié)同發(fā)展的學(xué)術(shù)共同體。作為教育管理者，我們對博士生的教育不僅關(guān)系到培養(yǎng)創(chuàng)新能力、發(fā)展知識，還應(yīng)關(guān)注到人的培養(yǎng)。最后，希望我們通過不斷的思考和反復(fù)的實踐，全面提高博士研究生的創(chuàng)新能力，使培養(yǎng)學(xué)科守護(hù)者成為博士研究生教育者的共識。

文稿終審：附屬第一醫(yī)院 駱騰