人工智能學院朱炬波教授

人工智能學院孟云鶴教授

中山大學2022年春季工作會議的主題是“人才培養(yǎng)”，做好人才培養(yǎng)工作的一個主線，就是“如何激發(fā)學生、教師、院系的主動性和創(chuàng)造性，讓我們的師生更加專注學術(shù)，追求卓越”。人才培養(yǎng)的關鍵在教師，教師隊伍的素質(zhì)直接決定著大學辦學能力和水平。學校建設目標對各級管理者和教師隊伍都提出了很高的要求，學校提出將“深化教師人事制度改革，著力打造高素質(zhì)教師隊伍”，這是核心和關鍵的舉措，深表贊同，本文補充一點認識和兩點建議。

一、人才培養(yǎng)目標對教師隊伍提出了更高的要求。高松校長闡述了“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”的人才培養(yǎng)理念，核心是“以學生成長為中心”，堅持通識教育與專業(yè)教育相融合。通識教育和專業(yè)教育是辯證統(tǒng)一關系，不是割裂和對立的。好的專業(yè)教育并不是一個簡單的知識傳授，如果專業(yè)課程可以對培養(yǎng)學生的批判性的思考、清晰的表達溝通，包括培養(yǎng)價值判斷的能力有幫助，這樣的專業(yè)課程也是達到了通識教育的目標。這些要求要通過精心設計的培養(yǎng)方案和素質(zhì)高、專業(yè)能力強的教師隊伍才能實現(xiàn)。一般說來，我校教師多為各高校的優(yōu)秀畢業(yè)生以及引進的優(yōu)秀人才，在某一專業(yè)有較好的基礎。最近二三十年國內(nèi)高校在進行各種教育改革，實踐了多種模式，如小班教學、實踐教學、雙語教學等，積累了一定的經(jīng)驗。但對于通識教育和專業(yè)教育是否要融合并不是每一位教師都有這個共識，對于通識教育和專業(yè)教育如何融合更缺乏這方面的能力，特別是青年教師。

二、建議設計一種機制：以學部為主學院配合，激勵與評價相結(jié)合，促進青年教師不斷學習，培養(yǎng)教師實踐博雅教育。培養(yǎng)學生應對復雜性、多樣性和變革的能力，培養(yǎng)學生從不同的視角認識和理解自然、社會和人自身?，F(xiàn)在有一個社會普遍共識，當代的創(chuàng)新更多的可能在于學科的交叉處產(chǎn)生，而我們教師往往只在某一較窄的學科方向有良好基礎，要實現(xiàn)博雅教育，首先就要求教師不斷學習成長。承認自己需要學習，才可能有真正的學習；只有教師知道如何去學，學生才有可能跟隨他學習；教師只有比學生善于學習，他才可能會“教”，因而才可能是“師”，也只有比學生更知道需要學習，他的“教”才可能是有價值的。因此，教師，特別是青年教師，必須首先成長為一個真正善于學習的人。同時，青年教師的成長有規(guī)律可循，設計好的青年教師成長路線圖將有利于實現(xiàn)高校教師教學科研的協(xié)同發(fā)展。比如，可以考慮給青年教師更多的時間去做學術(shù)研究和帶研究生，通過長期建設的課程教學團隊的“傳幫帶”來使他們盡快達到“合格”的要求，再逐漸成長為“優(yōu)秀”的教師。另外一個例子是對于大的科研團隊，可以考慮統(tǒng)籌安排教學工作量，適當調(diào)整每位教師的課時量。

三、建議學部強有力地設計課程體系并監(jiān)督實施教學計劃。課程教育體系是要講科學性的，課程之間有前后關系，課程內(nèi)容有交叉運用和類比關系，學部對于所屬學科專業(yè)應進行全面的調(diào)研，理清公共基礎課和專業(yè)基礎課的脈絡，重點建設好這兩類課程并規(guī)劃其實施方案。這兩類課程對于本科生的成長至關重要，應加強建設和監(jiān)督。具體建設好這些基礎課程，就要遵循基本的教學規(guī)律，要靠建設長期穩(wěn)定的課程團隊，樹立優(yōu)良的課程團隊作風。

文稿終審：人工智能學院 余立人