嶺南學(xué)院黨委書(shū)記黃毅

習(xí)近平總書(shū)記指出，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。在新時(shí)代新形勢(shì)下，高等教育要貫徹落實(shí)好“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，堅(jiān)持做好“四個(gè)服務(wù)”，充分發(fā)揮基礎(chǔ)性人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主力軍作用，必須準(zhǔn)確識(shí)變、主動(dòng)求變、積極應(yīng)變，堅(jiān)持高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展這條必由之路。

高等教育高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的時(shí)代背景

高松校長(zhǎng)在報(bào)告中指出：“未來(lái)學(xué)校要立足灣區(qū)，守正創(chuàng)新，穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，需要著重抓好人才培育、隊(duì)伍建設(shè)和體制機(jī)制改革幾方面工作”。學(xué)校下一步走好高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展道路具有著重要的時(shí)代背景。

首先，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展是新時(shí)代的必然要求。高等教育的強(qiáng)弱決定了國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的大小，我國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體、全球貿(mào)易中心和全球制造業(yè)中心，正處于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，思想創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的動(dòng)力源頭所在，高校在引領(lǐng)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展中具有不可替代地位。其次，內(nèi)涵式發(fā)展是提升高等教育質(zhì)量的必然選擇。習(xí)近平總書(shū)記特別指出，當(dāng)前我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模和年畢業(yè)人數(shù)已居世界首位，但規(guī)模擴(kuò)張并不意味著質(zhì)量和效益增長(zhǎng)。在首輪“雙一流”建設(shè)中，絕大多數(shù)“雙一流”建設(shè)高校發(fā)展的重點(diǎn)仍在規(guī)模和數(shù)量方面，多數(shù)高校仍然存在高層次創(chuàng)新人才供給能力不足、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求不夠精準(zhǔn)等問(wèn)題。新一輪“雙一流”建設(shè)也更加強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)，聚焦難點(diǎn)，注重內(nèi)涵建設(shè)、特色建設(shè)和高質(zhì)量建設(shè)。

“雙一流”建設(shè)背景下的高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展

新一輪“雙一流”建設(shè)工作反復(fù)強(qiáng)調(diào)要牢牢抓住人才培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵，更加突出培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、爭(zhēng)創(chuàng)世界一流的導(dǎo)向，“雙一流”高校要在關(guān)鍵核心領(lǐng)域加快培養(yǎng)戰(zhàn)略科技人才、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)質(zhì)性推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展?？梢哉f(shuō)新一輪“雙一流”建設(shè)的聚焦點(diǎn)就是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，而內(nèi)涵式發(fā)展突出了人才培養(yǎng)中心地位。人才培養(yǎng)既是新一輪“雙一流”建設(shè)的核心工作和根本途徑，也是檢驗(yàn)內(nèi)涵式發(fā)展成果的最終標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是發(fā)展特色學(xué)科、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科，還是服務(wù)國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，最終都要落實(shí)到培養(yǎng)人上，即培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)專門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才。

高等教育高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的人才培養(yǎng)路徑思考

習(xí)近平總書(shū)記指出，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。嶺南學(xué)院是一所擁有三十余年辦院歷史的經(jīng)濟(jì)學(xué)院，結(jié)合近年來(lái)的探索與實(shí)踐，學(xué)院對(duì)高校高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展背景下人才培養(yǎng)實(shí)施路徑有著如下思考。

堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為中心

新時(shí)期經(jīng)濟(jì)學(xué)科的人才不僅要吸收世界最新的理論成果，更要站穩(wěn)中國(guó)立場(chǎng)、扎根中國(guó)大地、服務(wù)中國(guó)發(fā)展。不僅要具備解決宏微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力、分析與處理經(jīng)濟(jì)與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力、詮釋政策及其影響的能力，而且必須要有深厚的家國(guó)情懷和實(shí)踐精神，深入關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

嶺南學(xué)院從2012年起就積極推進(jìn)本科教學(xué)改革，逐步形成了以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力、思想力、行動(dòng)力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)路徑。在知識(shí)層面，希望通過(guò)專業(yè)教育和通識(shí)教育使學(xué)生在知識(shí)的廣度和深度方面均得到提升；在技能層面，不僅培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與團(tuán)隊(duì)合作力；在家國(guó)情懷層面，通過(guò)深入一線的社會(huì)調(diào)研培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；在整合性學(xué)習(xí)層面，讓學(xué)生更好的將知識(shí)、技能和社會(huì)責(zé)任應(yīng)用于新的復(fù)雜環(huán)境，更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

堅(jiān)持通識(shí)教育與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合

未來(lái)的高新知識(shí)和高新技術(shù)主要依靠具有多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)的大學(xué)創(chuàng)造，創(chuàng)造和運(yùn)用高新知識(shí)和高新技術(shù)的人才也需要具有多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)的大學(xué)來(lái)培養(yǎng)，這就要求我們必須堅(jiān)持通識(shí)教育與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。嶺南學(xué)院是國(guó)內(nèi)最早將通識(shí)教育和專業(yè)教育平衡發(fā)展的學(xué)院之一，學(xué)院注重結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)科與社會(huì)人文密切相關(guān)的特性，把通識(shí)教育融入專業(yè)教育，有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

此外，學(xué)院為學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、國(guó)際化學(xué)習(xí)等個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。在實(shí)踐教學(xué)方面，嶺南學(xué)院舉辦十年的“‘走進(jìn)社會(huì)’廣東農(nóng)村調(diào)研”讓學(xué)生深入一線了解改革開(kāi)放前沿農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況，在實(shí)踐中檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)；在研究學(xué)習(xí)方面，學(xué)院為每一位學(xué)生配備指導(dǎo)教師和校友導(dǎo)師，設(shè)立“未來(lái)之星”和“紅灰青苗”學(xué)術(shù)訓(xùn)練計(jì)劃，逐步探索小班導(dǎo)師制和“本、碩、博”貫通的經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式，為優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)拓更廣闊的研習(xí)空間；在國(guó)際交流學(xué)習(xí)方面，學(xué)院與全球50多所一流高校建立長(zhǎng)期交流與合作關(guān)系，組織全球領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、交換學(xué)習(xí)等多元化的項(xiàng)目，設(shè)有專項(xiàng)國(guó)際交流基金。

充分利用學(xué)科交叉融合這一催化劑

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)學(xué)科交叉融合與交叉學(xué)科建設(shè)。學(xué)科交叉融合是學(xué)科建設(shè)未來(lái)的增長(zhǎng)點(diǎn)和生命力，通過(guò)發(fā)展交叉學(xué)科來(lái)探索新型人才培養(yǎng)模式成為世界各國(guó)高等教育改革的重要趨勢(shì)。做好交叉學(xué)科建設(shè)，既需要強(qiáng)化學(xué)校層面全局性謀劃，也需要找到具體學(xué)科的實(shí)現(xiàn)路徑，從而形成人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等全方位的交叉融合。

嶺南學(xué)院結(jié)合“新文科”建設(shè)主動(dòng)推動(dòng)學(xué)科交叉融合，積極回應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技革命帶來(lái)的挑戰(zhàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)輔修或雙專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科課程。學(xué)院通過(guò)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)學(xué)科的理論、方法和技術(shù)來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展，推動(dòng)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和管理科學(xué)與理論經(jīng)濟(jì)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)的深度融合。近年來(lái)更通過(guò)深入推動(dòng)文理融合，努力探索數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)模式。

綜上所述，推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，其核心在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵在于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)力、思想力、行動(dòng)力的全面提升。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要高校結(jié)合新一輪“雙一流”建設(shè)，進(jìn)一步改革完善人才培養(yǎng)體系，讓學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)空間。我們相信，在黨和國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，只要我們遵循人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新的內(nèi)在教育規(guī)律潛心建設(shè)，一定可以培養(yǎng)出黨和國(guó)家需要的高素質(zhì)專門(mén)人才和拔尖型創(chuàng)新人才，更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！