2021年學校春季工作會議提出，落實立德樹人根本任務，聚焦人才培養(yǎng)的高質量發(fā)展是學校所有工作的中心和出發(fā)點。不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，應當充分發(fā)揮管理育人的功能和作用，把育人貫穿于學校管理工作的各領域、各方面、各環(huán)節(jié)。

　　“十四五”期間，人力資源管理處將堅持全員、全程、全方位育人，從理念、制度、隊伍等方面積極探索管理育人的實現(xiàn)路徑，構建思想領先、制度完備、隊伍過硬的管理育人體系，推進學校治理能力和治理體系現(xiàn)代化，形成全方位、立體化管理育人的良好氛圍和工作格局，促進管理育人工作高質量發(fā)展。

　　一流大學呼喚一流管理，一流管理培育一流人才，做好管理育人工作首先要樹立正確的管理育人理念。人力資源管理處始終把育人擺在工作突出位置、作為管理的重中之重，堅持做到“三個牢固樹立”：牢固樹立以人才培養(yǎng)為中心的理念、牢固樹立管理育人和教書育人并重的理念、牢固樹立管理即服務的理念。人力資源管理處通過自身建設、增強管理人員服務意識、為全體師生排憂解難，使管理工作成為春風化雨、潤物無聲的教育活動。 

　　2015年以來，中大辦學范圍已擴展到廣州、珠海、深圳三個粵港澳大灣區(qū)核心城市，形成了“三校區(qū)五校園”統(tǒng)籌發(fā)展的辦學新格局。在此背景下，辦學絕不能簡單地依靠“人治”，管理更不能單純依賴“經驗”，必須依靠 “機制”、“制度”和“流程”，讓“法治”作為“三校區(qū)五校園”治理的基本方式，讓“制度”成為管理育人的重要保障。

　　對此，人力資源管理處將更加注重管理體制建設和工作流程優(yōu)化，通過制度的精心設計和流程的精簡優(yōu)化將育人工作落實到日常管理的全過程、各環(huán)節(jié)，切實以完備的管理育人制度為培養(yǎng)一流人才、創(chuàng)建一流高校保駕護航。 

　　——上好管理育人“必修課”。探索管理人員擔任本科生一年級兼職輔導員的工作機制，打造管理人員參與學校思政課教育教學的新模式，在提任和選任干部上更加注重一線學生工作。

　　——架起崗位互通“立交橋”。既強化職能部門科室與科室之間的“小輪崗”，又推進對口業(yè)務職能部門與院系職能秘書的“大交流”，促進管理人員多崗位鍛煉和跨領域業(yè)務學習。

　　——開展支部共建“結對子”。搭建管理人員所在黨支部與學生黨支部的結對共建平臺，推進黨支部建設和學生黨員教育管理相互促進、相得益彰。

　　過去五年，中大構建了文理醫(yī)工農藝綜合發(fā)展的學科格局，成為真正意義上的綜合性大學。隨著學科布局逐步完善，學科建設不斷發(fā)展，亟需打造一支結構合理、素質過硬、服務高效的管理隊伍，為一流學科建設提供更強有力的支撐。

　　人力資源管理處將繼續(xù)發(fā)揮好管理育人的功能和作用，按照“既是管理者也是教育者”的角色定位，進一步加強管理人員隊伍建設，提升管理人員的政治素質、業(yè)務能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進管理人員做懂教育的管理者和懂管理的教育者。

　　——優(yōu)化結構強隊伍。將持續(xù)改善管理隊伍學歷、學科、年齡結構，在人員調配上更加注重學科匹配度，發(fā)揮專業(yè)作用。全面加強管理人員培訓，提升育人能力，引導管理人員嚴于律己、為人師表，以高尚的品格和良好的情操做學生健康成長的榜樣和領路人。

　　——聚合要素明職責。將深入挖掘各部門、各崗位的育人元素，明確各崗位管理育人的內容、程序和標準，制定詳細的崗位育人“說明書”和負面清單，使育人工作成為管理人員的應盡職責和自覺行動，推動全員育人落地落實。

　　——完善評價提效能。將進一步完善管理人員考核評價機制，把育人職責履行情況和育人功能發(fā)揮情況納入各部門和各崗位的考核評價范圍，作為評先評優(yōu)重要依據(jù)。探索服務對象參與評價的有效辦法，以師生為鏡“照一照”育人意識、育人能力和育人成效等方面的短板不足，在查漏補缺中提升管理育人實效。

　　文稿終審：人力資源與管理處  楊曉萌