2021年春季工作會議上，羅俊校長作了題為《牢記立德樹人使命 矢志一流大學(xué)目標(biāo) 加快推進(jìn)人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展》的大會報告，會上提到，本科大類招生、低年級集中培養(yǎng)現(xiàn)已成為當(dāng)前學(xué)校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的中心任務(wù)?！斑@些舉措的背后是希望給我們的學(xué)生一個更好學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展，自始至終是學(xué)校所有工作的中心和出發(fā)點(diǎn)?！惫芾韺W(xué)院也將以大類招生和集中培養(yǎng)改革為契機(jī)，以五個融合為抓手，培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需求的管理人才。
我們強(qiáng)調(diào)以“寬口徑、厚基礎(chǔ)”為指導(dǎo)，優(yōu)化以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的平臺+專業(yè)+方向模塊的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與專業(yè)、科研與教學(xué)的融合。自2011年起，管理學(xué)院開始了大類招生的嘗試。2016年開始，面向新時代需求，重新定義了本科生培養(yǎng)目標(biāo)，并構(gòu)建了以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的平臺+專業(yè)+方向模塊的全新人才培養(yǎng)模式：將原來8個本科專業(yè)濃縮成優(yōu)勢明顯、特色鮮明的工商管理和會計(jì)學(xué)兩大品牌專業(yè)，并在兩個專業(yè)下各設(shè)置方向模塊供學(xué)生修讀；以“寬口徑、厚基礎(chǔ)”為指導(dǎo)進(jìn)行課程體系改革，將原有150門專業(yè)課程減至80門, 課程設(shè)置中更加強(qiáng)調(diào)交叉學(xué)科、跨界學(xué)習(xí)與融合，良好的數(shù)理、人文素養(yǎng)和商科博雅基礎(chǔ)的訓(xùn)練，以及技術(shù)工具的掌握。本科生第一年統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)院平臺課學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第二年開始，選擇專業(yè)并進(jìn)入方向模塊課程學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力。相較于傳統(tǒng)的一入校就分專業(yè)培養(yǎng)模式，大類招生培養(yǎng)使低年級學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從高中到大學(xué)的有效銜接，享受到豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，重基礎(chǔ)的課程設(shè)置讓學(xué)生練好了基本功；使高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力得到提升，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展需求，促進(jìn)了復(fù)合型人才培養(yǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
未來，學(xué)院將繼續(xù)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，圍繞“變革融合、提質(zhì)增效”一個中心，以工商管理學(xué)科優(yōu)勢為支撐，多維度促進(jìn)資源轉(zhuǎn)化，推進(jìn)一級學(xué)科平臺下的一流專業(yè)建設(shè)；繼續(xù)在“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則指導(dǎo)下進(jìn)行課程體系的優(yōu)化，利用集中培養(yǎng)的大平臺優(yōu)勢，以學(xué)科交叉為核心，強(qiáng)化新技術(shù)與專業(yè)課程的有機(jī)融合，形成更加適應(yīng)新時代商科人才發(fā)展需求的專業(yè)建設(shè)方案、課程體系和人才培養(yǎng)方案，更好地培養(yǎng)學(xué)生利用技術(shù)工具從事新型管理工作的能力，發(fā)揮管理+技術(shù)的協(xié)同效應(yīng)。
學(xué)院堅(jiān)持以“立德樹人”為根本，深化課程思政教學(xué)改革，構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系，實(shí)現(xiàn)德育與智育相融合。學(xué)院黨委將課程思政作為黨委首要工作任務(wù)，組織教師黨支部牽頭，推動教研室開展課程思政改革，建立課程思政全員集體研討的長效機(jī)制，充分挖掘工商管理學(xué)科的課程思政元素，積極將思想價值融入到知識體系中。學(xué)院王永麗教授、鄧靖松副教授負(fù)責(zé)的課程教學(xué)案例均榮獲“2020年度廣東省本科高校課程思政優(yōu)秀案例”二等獎。
學(xué)院將進(jìn)一步梳理課程思政工作方案，不斷完善加強(qiáng)課程思政建設(shè)的工作體系，抓住課程思政改革的核心環(huán)節(jié)，讓所有課都上出“思政味”，所有老師都挑起“思政擔(dān)”，以實(shí)現(xiàn)思政教育從專人向全員的轉(zhuǎn)化，形成專業(yè)課教學(xué)與思政課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局，構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系，實(shí)現(xiàn)德育與智育的融合。
學(xué)院大力倡導(dǎo)以“三全育人”為路徑，構(gòu)建一體化育人體系，實(shí)現(xiàn)第二課堂與第一課堂的融合。學(xué)院自2017年開始整合專業(yè)導(dǎo)師、班主任和輔導(dǎo)員的力量，探索實(shí)施 “三一、三早”全程導(dǎo)師制。本科生一入校起就分配專業(yè)導(dǎo)師、班主任和輔導(dǎo)員，將思政教育與專業(yè)教學(xué)、科研指導(dǎo)深度融合；同時，以“思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、價值引領(lǐng)”為導(dǎo)向，從“學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)發(fā)展”“綜合素質(zhì)培養(yǎng)”兩方面，實(shí)施“新青年計(jì)劃”“成長計(jì)劃”“博雅計(jì)劃”“實(shí)踐計(jì)劃”“體育計(jì)劃”，展開第二課堂的建設(shè)，構(gòu)建了第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合、協(xié)同育人的育人體系。
未來，我們將利用集中培養(yǎng)的地理優(yōu)勢，用中大精神引領(lǐng)學(xué)生，將本科生的思政教育與課外學(xué)業(yè)、實(shí)踐和科研訓(xùn)練等方面的指導(dǎo)進(jìn)行深度融合，將“德才兼?zhèn)?、領(lǐng)袖氣質(zhì)、家國情懷”人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，著力構(gòu)建以理想信念教育為核心、以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)、以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為關(guān)鍵的一體化育人體系。
我們還將以本碩博一體化貫通培養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)與研究生培養(yǎng)的融合。為提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院一直以來在進(jìn)行本碩博貫通人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的嘗試。大類培養(yǎng)為學(xué)生在本科低年級階段“扎好馬步”提供了平臺，夯實(shí)了基礎(chǔ)；為學(xué)生在本科高年級階段“深耕細(xì)作”提供了土壤，創(chuàng)造了條件，使學(xué)生在本科高年級階段，有能力修讀部分研究生課程。學(xué)院在本科高年級階段設(shè)置研究生課程并引導(dǎo)有能力的學(xué)生進(jìn)行選修，保證了人才培養(yǎng)的前沿性和一貫性；同時提出了“基礎(chǔ)-拓寬-提升-飛躍”的本科生學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，構(gòu)建了全階段覆蓋的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和學(xué)術(shù)發(fā)展體系，營造了“學(xué)在中大，追求卓越”的優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)和本碩博貫通培養(yǎng)的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)院積極為學(xué)生的升學(xué)深造創(chuàng)造有利條件，實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)與研究生培養(yǎng)的融合。
管理學(xué)院將利用好大類招生和集中培養(yǎng)的優(yōu)勢，面向新時代發(fā)展需求，進(jìn)一步打破學(xué)科和專業(yè)的壁壘，培養(yǎng)學(xué)生寬厚扎實(shí)的學(xué)識基礎(chǔ)和跨學(xué)科、跨專業(yè)的復(fù)合能力，堅(jiān)持把“德才兼?zhèn)洹㈩I(lǐng)袖氣質(zhì)、家國情懷”植入學(xué)生內(nèi)心，致力于培養(yǎng)立足中國國情、具有全球視野的更具技術(shù)性的創(chuàng)新管理人才和兼具微觀企業(yè)管理、宏觀治理能力的綜合管理人才。
文稿終審：管理學(xué)院 謝曼華
