中大新聞網(wǎng)廣州6月11日電（通訊員張穎）為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時的重要講話精神和學(xué)校2022年春季工作會議精神，進(jìn)一步夯實立德樹人基礎(chǔ)，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)精心籌備，信息管理學(xué)院于5月26日至27日在學(xué)院樓B204室召開青年教師教學(xué)經(jīng)驗交流會。本次交流會分為教學(xué)技巧研討會和思政建設(shè)研討會兩個專場。學(xué)院院長張洋、學(xué)院黨委書記林俊洪、學(xué)院副院長徐健、校級督導(dǎo)鄒永利教授以及學(xué)院20余位教師參與研討和交流。會議由徐健副院長主持。

會議現(xiàn)場（來源：信息管理學(xué)院）

會上，張洋院長首先致辭。他強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)，立德樹人是大學(xué)的時代使命。對于學(xué)院來講，學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展都離不開人才培養(yǎng)。學(xué)院將認(rèn)真貫徹落實學(xué)校春季工作會議精神，圍繞“激發(fā)學(xué)生、教師的主動性和創(chuàng)造性，讓師生更加專注學(xué)術(shù)、追求卓越”這一主線，堅持以學(xué)生成長為中心，堅持通識教育與專業(yè)教育相融合。張洋院長希望通過舉辦本次教學(xué)經(jīng)驗交流會，集思廣益，凝聚共識，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，共同砥礪奮斗，努力推進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

徐健副院長傳達(dá)了高松校長在2022年春季工作會議上所作的《以高水平人才培養(yǎng)和高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)為抓手，扎實推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展》大會報告精神，重點闡述了高松校長關(guān)于通識教育與專業(yè)教育相融合以及“加強(qiáng)基礎(chǔ)、促進(jìn)交叉、尊重選擇、卓越教學(xué)”的人才培養(yǎng)理念。徐健副院長強(qiáng)調(diào)好的專業(yè)教育不能止步于傳授基本的專業(yè)知識，更需要引導(dǎo)學(xué)生知道為什么學(xué)、有興趣學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生擁有科學(xué)的思辨精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，以及具備批判思考、價值判斷的能力。隨后，徐健副院長提出學(xué)院教學(xué)改革中的兩個計劃：一是開展集體備課，通過加強(qiáng)課程群內(nèi)各門課程之間的聯(lián)系，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，推廣教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，形成擴(kuò)散效應(yīng)，共同提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量；二是加強(qiáng)實踐教學(xué)，通過增設(shè)專業(yè)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更新維護(hù)實驗室設(shè)備軟硬件等措施，讓學(xué)生更多地參與到實踐教學(xué)過程中，真正掌握重要知識技能，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在教學(xué)技巧研討專場會上，張靖教授、彭國超教授、李岱峰教授、陳濤副教授、周旖副教授、武琳副教授、陳明紅副教授、朱侯副教授、余維杰副教授、肖鵬副教授共10位教師作了主題報告。在思政建設(shè)研討專場會上，韋景竹教授、侯劍華教授、甘春梅副教授、唐瓊副教授、聶勇浩副教授、李晶副教授、余厚強(qiáng)副教授共7位教師作主題報告，分別針對本科生課程教學(xué)中感悟較深、具有實效的教學(xué)技巧和思政建設(shè)經(jīng)驗一一進(jìn)行分享。

教學(xué)技巧研討專場的教師從教學(xué)理念、內(nèi)容組織、授課邏輯、教學(xué)方法、教學(xué)反思等方面分享自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗和感悟。通過與會教師們的互動討論和分享交流，總結(jié)出指導(dǎo)建議：一是在內(nèi)容組織方面，注重課程知識體系的建構(gòu)，從整體出發(fā)逐一分解每個知識單元，而不同模塊的知識點也要有機(jī)串聯(lián)起來，加強(qiáng)內(nèi)容銜接，保持連貫性，最后做適當(dāng)總結(jié)和回應(yīng)，形成清晰的授課脈絡(luò)和完整的教學(xué)閉環(huán)。二是在課堂教學(xué)方面，合理運用多種方法和技巧進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，例如以問題驅(qū)動和案例引入的方式引導(dǎo)學(xué)生思考；以生動的故事和生活化的舉例進(jìn)行類比說理,將晦澀抽象的概念和理論具象為通俗易懂的知識點；以熱點新聞、業(yè)界動態(tài)、專業(yè)報道等新話題激發(fā)學(xué)生興趣，主動了解學(xué)科發(fā)展前沿實踐；以體驗學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)實踐，促進(jìn)師生互動。三是在教學(xué)理念方面，堅持通識教育與專業(yè)教育融合，在言傳身教中寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生將個人成長與社會發(fā)展和國家命運緊密相連，讓專業(yè)課成為鑄魂育人的生動課堂。

教學(xué)技巧研討專場（來源：信息管理學(xué)院）

思政建設(shè)研討專場的教師們以各門專業(yè)課程為例，圍繞如何將專業(yè)知識與思政元素有機(jī)融合這一主線，從課程思政的本質(zhì)內(nèi)涵、建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計、融入途徑等方面分享了課程思政的建設(shè)思路，主要內(nèi)容包括：一是正確把握課程思政的內(nèi)涵，充分認(rèn)識到課程思政是時代需要、學(xué)術(shù)需要、育人需要，使知識教育與價值教育、教書與育人有機(jī)結(jié)合，從而實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)、品格塑造的有機(jī)統(tǒng)一。二是找準(zhǔn)思政內(nèi)容與專業(yè)知識的契合點，靈活運用講故事、案例分析、報道解讀、權(quán)威訪談、焦點探討、對“反面教材”批判等多種形式，將思政元素巧妙融入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、科學(xué)精神和社會責(zé)任感，促進(jìn)思政與專業(yè)相長，達(dá)到事半功倍的育人效果。三是拓展思政教學(xué)的時間和空間，將課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、線上線下有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生個人或團(tuán)隊做延伸性的探索與實踐，從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生批判思考的能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勇于探索和創(chuàng)新的精神，充分發(fā)揮第一課堂與第二課堂協(xié)同育人的作用。

思政建設(shè)研討專場（來源：信息管理學(xué)院）

交流會現(xiàn)場氣氛熱烈，與會教師們在交流中碰撞思想火花，在探討中提升教學(xué)技能，紛紛表示本次經(jīng)驗交流會對自己未來的教學(xué)改革和實踐具有很好的啟迪作用，深感受益匪淺。

最后，林俊洪書記作總結(jié)發(fā)言。他高度贊同和鼓勵這種教學(xué)經(jīng)驗研討交流的形式，同時對學(xué)院教師投入教學(xué)工作的努力和付出給予充分肯定。他指出，高松校長在春季工作會議上提出人才培養(yǎng)工作舉措，將為師生營造“近者悅，遠(yuǎn)者來”安心舒心的良好育人環(huán)境和氛圍，但同時也對教師自身素質(zhì)提出了更高要求。學(xué)院教師要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時的重要講話精神，著力提升自己的綜合能力素養(yǎng)，追求成為大先生，做到言為士則、行為世范，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。未來學(xué)院將持續(xù)深化“三全育人”改革，加強(qiáng)高水平師資隊伍建設(shè)，以最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，助力學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高層次人才，推動學(xué)院人才培養(yǎng)工作邁上新臺階。

文稿終審：信息管理學(xué)院 林俊洪