土木工程學院趙銅鐵鋼教授

今年5月14-15日，學校召開春季工作會議，高松校長做了題為《以高水平人才培養(yǎng)和高素質教師隊伍建設為抓手扎實推進學校高質量內涵式發(fā)展》的主題報告。報告提到，要繼續(xù)完善教師人事制度，激發(fā)教職工的主動性和創(chuàng)造性，讓不同系列的教職員工都有自己明確的發(fā)展通道，實現“近者悅，遠者來”，營造安心舒心才能專心潛心做大事的良好學術環(huán)境。

“近者悅，遠者來”，短短六個字，為我們描述了一幅人心所向、欣欣向榮的美好意境。這個典故出自《論語·子路》：“葉公問政。子曰：‘近者說（悅），遠者來’?！闭f的是孔子周游列國，來到楚國的葉邑，葉公向他請教怎么樣才能治理好一個地方？孔子告訴他，要先讓境內的人民歡悅無怨，遠處的人民慕名就會前來投奔。在這個典故中，“近者悅”與“遠者來”呈現出前因后果的關系。對于葉公的問題，孔子的回答不是具體的措施，而是指導性的原則。兩千多年之后，孔子的遠見卓識依然指引著我們的學生培養(yǎng)和人才引進工作。

“近者悅，遠者來”為學生培養(yǎng)，尤其是新生招收，指明了努力方向。我們每一個老師，都希望優(yōu)秀新生能來到自己的課題組。對此，有些老師會通過班會、實習等渠道向學生們介紹自己的成果；有些老師會把學術論文、成果海報等張貼在辦公室門口；有些老師會邀請學生來課題組交流討論。這些活動加強了師生之間的互動，促進了溝通交流。與此同時，低年級的學生們也會向課題組的師兄師姐們交流和請教，了解課題組的研究方向和整體氛圍。設想一下，如果師兄師姐們的學習科研都做得很有成果、很開心，那么低年級的學生們也會受到感染，會樂于加入課題組；另一方面，如果從課題組師兄師姐們那里得到了負面的反饋，那么再多的宣傳可能也很容易變成徒勞。

作為老師，我們一定要努力做好立德樹人的本職工作，做好課題組的內涵式發(fā)展，首要任務是把學生們培養(yǎng)好——幫助他們打好基礎，幫助他們選擇方向，幫助他們應對挫折，幫助他們逐步提高。對于我們每一個老師，“近者”是課題組在讀的學生們，“遠者”是新生們，實現“近者悅”，才能“遠者來”。

“近者悅，遠者來”也為我們的人才引進指明了努力的方向。人才工作中，學校秉承“信心引才”“事業(yè)引才”“平臺引才”“待遇引才”的理念，積極引進海內外優(yōu)秀人才。我們現有的老師們是“近者”，我們要做好內涵式發(fā)展——滿懷信心地投身學校教育事業(yè)，朝氣蓬勃地建設教學和科研平臺，持之以恒地產出高水平成果；學術界新秀們是“遠者”，當他們看到我們的信心、事業(yè)、平臺、待遇和成果，也會不由自主地想加入我們，投入建設中大的宏圖偉業(yè)。

“近者悅，遠者來”，內涵深遠、歷久彌新，是不少一流大學的共識，對“雙一流”建設和學校事業(yè)高質量內涵式發(fā)展具有重要意義。

文稿終審：土木工程學院 曹新