心理學(xué)系佐斌教授

學(xué)校召開(kāi)的2022年春季工作會(huì)議，主題聚焦“人才培養(yǎng)”。聽(tīng)了高松校長(zhǎng)的大會(huì)報(bào)告、分管校領(lǐng)導(dǎo)的專題報(bào)告、參會(huì)人員的交流分享和陳春聲書(shū)記的總結(jié)講話，我深受啟發(fā)，深受鼓勵(lì)。高松校長(zhǎng)闡述了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、促進(jìn)交叉、尊重選擇、卓越教學(xué)”十六字人才培養(yǎng)理念，提出堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)為中心、堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合培養(yǎng)能夠“引領(lǐng)未來(lái)的人”。這次春季會(huì)議進(jìn)一步明確了中大的人才培養(yǎng)定位，我們心理學(xué)科要積極行動(dòng)，將會(huì)議精神落實(shí)到人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的方方面面，扎實(shí)推進(jìn)心理學(xué)科高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。

心理學(xué)是習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上講話中明確指出的“對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有支撐作用的”十一個(gè)學(xué)科之一。中大心理學(xué)科要按照總書(shū)記的指示為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)高水平心理學(xué)人才。堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，為心理學(xué)人才培養(yǎng)提出了新目標(biāo)和新要求。我們將以通識(shí)和專業(yè)課程建設(shè)為抓手，創(chuàng)新心理學(xué)人才培養(yǎng)模式，將“十六字”人才培養(yǎng)理念加以落實(shí)。

以培養(yǎng)“能夠引領(lǐng)未來(lái)的人”為目標(biāo)更新心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)教育和通識(shí)教育的融合。通識(shí)教育的目的在于提供關(guān)于人類、自然、社會(huì)和自我的基本知識(shí)、觀念和方法，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)。專業(yè)教育則致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展某個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特本領(lǐng)，讓學(xué)生能夠在未來(lái)貢獻(xiàn)社會(huì)，促進(jìn)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。作為高水平研究型大學(xué)的心理學(xué)專業(yè)，我系要進(jìn)一步明確培養(yǎng)能夠?yàn)閲?guó)家做大貢獻(xiàn)、能夠引領(lǐng)未來(lái)的心理學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)。

以學(xué)校人才培養(yǎng)方案和課程體系為框架，針對(duì)“四類課程”分類梳理通識(shí)課程和心理學(xué)專業(yè)課程，明確各類課程定位和要求。第一類全校公共必修課（通識(shí)必修），按照“剛性化”要求開(kāi)齊開(kāi)足，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展素質(zhì)。第二類公共選修課（通識(shí)選修），考慮心理學(xué)專業(yè)生源為理科生、心理學(xué)的學(xué)科根系為哲學(xué)與生理學(xué)，按照“平衡化”原則確定哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)、生命科學(xué)類為心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)先選修范圍，協(xié)調(diào)平衡學(xué)生人文與科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)心理學(xué)和臨近學(xué)科的知識(shí)關(guān)聯(lián)與融合。第三類專業(yè)必修課，聚焦心理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)教育，開(kāi)設(shè)10門(mén)左右國(guó)內(nèi)外心理學(xué)人才培養(yǎng)的共同性核心課程，體現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)化”要求，課程內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)。第四類為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的專業(yè)選修課，按照“個(gè)性化”原則提供方向必選和自由任選。專業(yè)選修課要依據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)需求、心理學(xué)科特色及學(xué)生職業(yè)意愿來(lái)合理設(shè)置，為學(xué)生提供若干心理學(xué)研究與專業(yè)應(yīng)用課程模塊，增強(qiáng)不同學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展所需的個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)。學(xué)生只需選擇某一個(gè)模塊，模塊之間也能夠打通。此外，結(jié)合這四類課程特別是專業(yè)選修課程，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索以“解決問(wèn)題”為牽引的“項(xiàng)目化”方式落實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐、“大創(chuàng)”活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)和實(shí)踐性課程，體現(xiàn)心理學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的融合交叉，將通識(shí)教育融入專業(yè)教育實(shí)踐。心理學(xué)專業(yè)四類課程的優(yōu)化設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)，要貫穿學(xué)生成長(zhǎng)為中心的理念，面向未來(lái)，面向社會(huì)，面向?qū)嵺`，體現(xiàn)和保障心理學(xué)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。

心理學(xué)的研究對(duì)象是人，心理學(xué)人才培養(yǎng)在課程思政方面具有很好的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。通識(shí)教育和專業(yè)教育的有機(jī)融合，也體現(xiàn)在心理學(xué)的課程思政建設(shè)中。心理學(xué)專業(yè)的每一門(mén)課程、每一類課程都能夠直接和間接影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，如自我、人性、生命、個(gè)性、情感、幸福、成敗、文化以及道德品質(zhì)、心理健康、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同等。我們心理學(xué)科要全面落實(shí)課程思政，支持教師開(kāi)展課程思政項(xiàng)目并形成心理學(xué)專業(yè)課程思政的模式和特色。

心理學(xué)兼具人文社科和自然科學(xué)的學(xué)科屬性，我們將研究加大學(xué)科交叉來(lái)培養(yǎng)人才的力度。與生命科學(xué)、腦科學(xué)、醫(yī)學(xué)、健康類專業(yè)交叉，培養(yǎng)臨床和健康服務(wù)領(lǐng)域的一流人才；與社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人工智能等學(xué)科專業(yè)進(jìn)行交叉，培養(yǎng)國(guó)家社會(huì)心理建設(shè)領(lǐng)域的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

此外，學(xué)校推進(jìn)通識(shí)教育和專業(yè)教育融合，心理學(xué)科將主動(dòng)作為，為全校通識(shí)教育提供個(gè)人心理發(fā)展、社會(huì)心理行為兩個(gè)主題領(lǐng)域的相關(guān)課程。心理學(xué)系將設(shè)立專門(mén)的通識(shí)與基礎(chǔ)課程教研室來(lái)規(guī)劃通識(shí)課程建設(shè)，為中大學(xué)生提供有特色的心理學(xué)類優(yōu)質(zhì)通識(shí)課。

文稿終審：心理學(xué)系 李樺