中大新聞網(wǎng)廣州5月25日電（通訊員羅萍）5月14-15日，中山大學2022年春季工作會議在珠海校區(qū)召開，本次大會主題聚焦“人才培養(yǎng)”，中國科學院院士、中山大學校長高松圍繞人才培養(yǎng)主題，從通識教育與專業(yè)教育相融合、深化教師人事制度改革、穩(wěn)步推進學部制改革三方面工作作了詳盡的報告，強調(diào)要以學生成長為中心，提升學生的學習力、思想力和行動力，培養(yǎng)能夠引領未來的人。管理學院教師密切關注學校春季工作會議，認真聆聽校長的報告，深入學習報告精神，并圍繞大會報告進行了熱議。

管理學院黨委副書記張毅芳：

認真學習了高松校長的工作報告，我深受啟發(fā)和鼓舞，充分感受到校長對學生的關愛之心。高松校長的報告高屋建瓴，深入淺出地指出通識教育要實現(xiàn)的理念是為未來培養(yǎng)全面發(fā)展的人——培養(yǎng)出能夠“引領未來的人”。那么什么樣的人才能引領未來？高松校長指出，擁有強大學習力、思想力和行動力，從而產(chǎn)生創(chuàng)造力，是我們所期望培養(yǎng)學生的核心能力。結合自身工作內(nèi)容和特點，接下來我們要深入貫徹落實“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”十六字人才培養(yǎng)理念，深刻理解并做好“以學生成長為中心”，堅持通識教育與專業(yè)教育相融合。堅持黨建引領，深化“三全育人”，推進“五育并舉”，促進學生身心健康，推動學生自我成長，進一步提升學生管理和服務成效，以實際行動和優(yōu)異成績迎接黨的二十大勝利召開，向百年校慶獻禮！

管理學院教授高級學術主任張俊生：

高松校長在2022年春季工作會議上的報告信息含量豐富，清晰勾勒出了學校新發(fā)展藍圖。讓我觸動最深的有三個關鍵詞：激發(fā)、尊重、交叉。

激發(fā)學生、教師、院系的主動性和創(chuàng)造性是會議的主線。教師作為教學與科研的供給者，是激發(fā)學生學習動力、院系辦學活力的重要承載者。因此，激發(fā)教師主動性和創(chuàng)造性是最為關鍵一環(huán)。高松校長在報告中指出，“讓不同系列的教職員工都有自己明確的發(fā)展通道，‘近者悅、遠者來’”，充分反映了既要吸引增量人才也要關愛存量人才的思路，從而達到“蚨之有母，雉之有媒；以類相求，以氣相引”的良性求才育才效果。

高松校長的報告中闡述了十六字人才培養(yǎng)理念“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”，核心是堅持以學生成長為中心。會議也提到要尊重學科發(fā)展規(guī)律，營造安心舒心才能專心潛心做大事的良好學術環(huán)境，體現(xiàn)了戒驕戒躁，堅持長期主義，回歸教育的初心和本質(zhì)，落實高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的決心。

無論是在人才培養(yǎng)還是學術研究方面，“交叉”二字多次出現(xiàn)在校長的報告中?！敖徊鎸W科”正式納入國家學科目錄，實質(zhì)性的學科交叉融合已成為國家行動。交叉研究為創(chuàng)新性解決瓶頸問題、困難問題提供了思路，為基礎性學術研究和持續(xù)性創(chuàng)新夯實了基礎。

管理學院教授陳宏輝：

認真學習了高松校長的報告后，我特別被“大學要以學生成長為中心，把通識教育融入專業(yè)教育”這句話所觸動。

作為一名有近30年教齡的高校教師，我深深地體會到通識教育與專業(yè)教育的融合對于管理學專業(yè)學生成長的重要性。管理學專業(yè)的畢業(yè)生要想成為優(yōu)秀的企業(yè)管理者，必須既仰望星空，又腳踏實地，二者缺一不可。鑒于此，我們給學生提供的大學教育就必須要把通識教育融入到專業(yè)教育之中。一方面，我們要鼓勵學生博覽群書，盡量涉獵多學科的知識，包括天文、地理、自然、生物、文學、歷史、哲學、美學等等，盡力拓寬知識面，提升自己認識自然、認識社會、認識人本身的能力。青年學生精力旺盛，此時不學，更待何時？另一方面，我們要有意識地引導學生們把所學的通識知識運用到專業(yè)知識的學習之中來。比如，管理學專業(yè)的學生應該能用科學的思辨精神、開放的創(chuàng)新思維來理解各類成功、失敗的企業(yè)管理案例，能夠用開放的心態(tài)、務實的精神來迎接人工智能、機器學習、區(qū)塊鏈、云計算、大數(shù)據(jù)等高新科技對傳統(tǒng)管理學知識和管理實踐的沖擊。只有這樣，我們培養(yǎng)的學生才是全面發(fā)展的學生，才能用實際行動服務于國家發(fā)展和人類進步。

管理學院教授施卓敏：

通過認真學習校長高松院士做的大會報告，我能深深地感受到報告明確為中山大學未來的發(fā)展指明了方向和路徑：依托“高水平人才培養(yǎng)和高素質(zhì)教師隊伍建設”這兩條路徑，推動學校邁向“高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展”的正確方向。

在發(fā)展方向上，中山大學從規(guī)模化發(fā)展走向高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展是辦好中國特色社會主義大學的必然要求。2015年以來，中山大學確立了三校區(qū)五校園的辦學格局，學校在辦學規(guī)模和辦學條件都上了臺階，但是也面臨著諸多制約學校高質(zhì)量發(fā)展的問題。高松校長適逢其時地提出了“高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展”，明確了學校未來的發(fā)展方向，有助于師生員工凝心聚力、同心同行。

在發(fā)展路徑上，高松校長緊緊圍繞“人”這個中心，強調(diào)大學要回歸育人根本。一方面，報告強調(diào)要以學生成長為中心，提升學生的學習力、思想力和行動力，培養(yǎng)能夠引領未來的創(chuàng)新人才。另一方面，報告強調(diào)人才培養(yǎng)的關鍵在于教師，要通過完善教師人事制度來激發(fā)教職員工的主動性與創(chuàng)造性，營造安心舒心才能專心潛心做大事的良好學術環(huán)境?！耙匀藶楸尽狈侥軇諏嵑V行，行穩(wěn)致遠。

管理學院副教授陳晨：

通過學習學校2022年春季工作會議精神，作為教師群體的一員，我更加了解學校未來關于人才培養(yǎng)的方向和工作重點。高松校長指出，以學生成長為中心，培養(yǎng)能夠“引領未來的人”。擁有強大學習力、思想力和行動力，從而產(chǎn)生創(chuàng)造力，是我們所期望培養(yǎng)學生的核心能力。同時，高松校長也進一步闡述了如何實現(xiàn)這一目標。高松校長指出，“加強通識教育與專業(yè)教育相融合；深化教師人事制度改革，打造高素質(zhì)教師隊伍；穩(wěn)步推進學部制改革，健全學術治理體系，激發(fā)院系活力，促進學科交叉”，是激發(fā)學生、教師、院系主動性和創(chuàng)造性、讓師生更加專注學術、追求卓越的重要保障。

在學習春季工作會議主題報告和專題報告后，我作為一名年輕老師備受激勵，同時也更加明確了自己的工作方向和工作重點，對于未來在教學方面的工作有了更加深刻的認識。未來我將繼續(xù)踏實做好本職工作，更加注重學生學習力、思想力、行動力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關注學生的成長需求，與每一位中大人共同努力，積極為學校人才培養(yǎng)事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻。

管理學院助理教授、博士研究生第二黨支部書記卓曉坡：

高松校長在2022年春季工作會議的大會報告上提出中山大學要培養(yǎng)能夠引領未來的人，這樣的人擁有強大學習力、思想力和行動力，從而產(chǎn)生創(chuàng)造力，我深以為然。在當前百年未有之大變局的復雜世界環(huán)境中，國家的競爭歸根結底是人才的競爭，特別是有創(chuàng)造力、能夠引領未來的人才。如何培養(yǎng)這樣的學生，高松校長用十六個字闡述了人才培養(yǎng)理念，即“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”。我被“尊重選擇”的理念深深觸動，這體現(xiàn)了中山大學作為有著深厚歷史底蘊大學的人文關懷，對人才的尊重也是所有人才培養(yǎng)工作開展的基礎。希望中大學子能夠“仰望星空、腳踏實地、解放思想、實事求是”，立志成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的進程中挑大梁、當主角。

文稿終審：管理學院 謝曼華