中山大學公共衛(wèi)生學院林華亮教授

從全球傳染病大流行到新冠疫情全球蔓延，從共建“一帶一路”到構建人類健康命運共同體，人類社會面臨著“百年未有之大變局”。應對全球性挑戰(zhàn)，離不開高素質的公共衛(wèi)生人才。黨的二十大報告強調“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代人才建設支撐”，這為新時代公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)指明了方向、明確了目標、提出了要求。學校秋季工作會議后，身為一名教育工作者，我以培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野和使命擔當?shù)母哔|量的公共衛(wèi)生專業(yè)人才為己任，為創(chuàng)建具有高水平公共衛(wèi)生學院而進行了如下的思考。

加強公共衛(wèi)生學院的師資隊伍建設。建立新時期素質結構“雙優(yōu)”的教師隊伍，加強與國外高水平高校、研究機構的雙向交流與合作，培育和引入世界一流的教師和研究團隊，建立多學科、多層次的教師隊伍。目前，學院擁有一支以優(yōu)秀中青年教師為骨干的高水平師資隊伍，設有“公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學”一級學科博士點、“公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學”博士后流動站。各個方向在國內處于領先地位，承擔國家和省市資助的重大、重點科研項目的能力不斷提高，為國家和廣東省的公共健康建設和發(fā)展提供重要的技術支撐。為了吸引更多的優(yōu)秀人才，學院還成立了“融創(chuàng)人才計劃”，歡迎有志留在大學任教的公共衛(wèi)生、預防醫(yī)學等相關專業(yè)及交叉學科的人才。目前，各級疾病預防控制中心擁有科研資源、醫(yī)學數(shù)據(jù)、現(xiàn)場優(yōu)勢，但基層醫(yī)療機構與具備科研能力的大學之間，缺少優(yōu)勢互補的協(xié)作機制，使得大學科研水平無法滿足突發(fā)事件的科研需求。為了打破這一僵局，學院志在強化“雙師”素養(yǎng)的培訓，構建“雙師”型的專業(yè)師資隊伍，完善校內外教師的定期交流與協(xié)作機制，建立專職教師到疾控機構、醫(yī)療機構等有關公共衛(wèi)生實際部門進行實踐實習或掛職鍛煉的制度，并邀請有關公共衛(wèi)生領域的專家為兼職教師。

完善公共衛(wèi)生學科的課程設置。繼續(xù)推進課程和師資隊伍建設，提升教學質量。以流行病學為例，其重點在于培養(yǎng)學生群體思想意識，掌握群體研究方法，應用相關知識對疾病及健康人群進行調研與研究。在此基礎上，本課程將以理論講授為主，輔以課堂實踐與個案研究，培養(yǎng)學生對傳染病的基礎知識與方法。所以，在授課上，可以用圖表、案例和生動的語言來進行講解，給教學內容增加更多的實用性和生動性。要完善本科、碩士、博士多層次培養(yǎng)機制，實行“分層次”培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質量。推動建立多學科交叉的公共衛(wèi)生博士生培養(yǎng)模式，加速培養(yǎng)具有“一錘定音”能力的領導型人才。提高博士研究生的理論素養(yǎng)和原創(chuàng)性，加速培養(yǎng)高層次科研人才。要以公共衛(wèi)生與健康問題為中心，深化教育與教學改革，加速建立現(xiàn)代公共衛(wèi)生教育的課程與材料體系。

貫通多學科交叉的融合方式。新冠疫情暴發(fā)也凸顯了建設公共衛(wèi)生與健康交叉學位、培養(yǎng)交叉復合型人才的現(xiàn)實緊迫性。預防醫(yī)學與臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學、工程技術、社會科學、管理科學等學科交叉融合可從健康風險辨識、暴露因子分析、干預與應對研究、監(jiān)測評價、政策評估等多個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)公共健康持續(xù)提升的閉環(huán)，為培養(yǎng)高層次、復合型的公共健康人才奠定堅實的理論基礎。在這方面，我們可以通過基金的方式進行孵化支持，使其形成符合國家戰(zhàn)略和高水平公共衛(wèi)生大學建設需要的對外適應性文化，突破只注重學科本身發(fā)展需要的隱性文化，支持本院團隊開展與實際需要相結合的交叉學科研究或實踐，將校內外的科研力量與優(yōu)勢學科結合起來，開展全人群、全生命周期的健康促進研究。

加強實踐環(huán)節(jié)的設置。近年來，學院始終秉承“健康為公、明德敬學、研精覃思、創(chuàng)新超越”的院訓，堅持“醫(yī)教協(xié)同，實踐育人”的辦學模式，以培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的“通臨床醫(yī)學、精預防醫(yī)學、懂社會管理”的“醫(yī)防管”高水平公共衛(wèi)生人才為目標，大力推進教育教學改革，積極推進學科建設，探索出一條適合自身發(fā)展的特色人才培養(yǎng)之路。除了研究生教學，學院對本科教育也做出了系列措施及創(chuàng)新改革，包括強化實踐教學體系，解決“專業(yè)知識培養(yǎng)與實踐技能培訓割裂”的教學問題；強化“高校-行業(yè)-企業(yè)”協(xié)同共建的實踐教學體系，與多家企業(yè)共建虛擬仿真聯(lián)盟校企協(xié)同產學研教學基地，打造校內實驗技能培訓+校外專業(yè)實踐強化的“銜接式、階梯式實踐教學平臺”；建立“中山大學-廣州市流調志愿隊”，通過“平戰(zhàn)結合”模式提升學生實踐技能。同時，學院以強化高質量實踐教學為目標，深化與衛(wèi)健部門、疾控中心和企業(yè)的聯(lián)動育人機制，協(xié)同共建“虛實結合”的公共衛(wèi)生實踐技能課程和高質量人才培養(yǎng)基地。

鼓勵學生參與國際交流項目，拓寬國際視野。以“新時期高水平公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)”為凝聚共識，推進教育科研領域全方位交流合作，并進一步深化與世界一流公共衛(wèi)生學院的實質性合作，推動與國內外大學及科研機構開展的高水平公共衛(wèi)生人才聯(lián)合培養(yǎng)。今年7月，香港中文大學賽馬會公共衛(wèi)生及基層醫(yī)療學院副院長等一行10人來訪學院，參加中山大學-香港中文大學公共衛(wèi)生研討會。在聽取了學院相關工作的匯報后，兩院專家學者還圍繞學生交流、聯(lián)合培養(yǎng)、科研合作等方面進行了深入交流。本次會議促進了兩院在科研教學方面的合作，也為兩院進一步探索和建立新的合作方向奠定了基礎。

加快高水平公共衛(wèi)生學院建設，探索高水平公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式是一項復雜的系統(tǒng)工程，具有極強的系統(tǒng)性、創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，也是一項重要的時代使命。在新的時代背景下，我們要站在更高的起點上，積極探索新時期高水平公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式，加強與世界各國高校和科研院所的合作與交流，堅持問題導向，不斷創(chuàng)新和完善，為構建健康中國作出更大努力。

文稿終審：公共衛(wèi)生學院 范瑞泉