2024年11月12日，習(xí)近平總書記在致中山大學(xué)建校100周年的賀信中強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持為黨育人、為國育才，聚焦國家重大戰(zhàn)略和粵港澳大灣區(qū)發(fā)展需要，一體推進(jìn)教育改革發(fā)展、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，加快建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)，為建設(shè)教育強(qiáng)國、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化作出新的更大貢獻(xiàn)”。 這為我們在當(dāng)前“兩個(gè)大局”交匯的重要?dú)v史發(fā)展階段建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。新時(shí)代新征程，我們必須深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記賀信精神的豐富內(nèi)涵和重大意義，始終心懷“國之大者”，把握大勢，敢于擔(dān)當(dāng)，善于作為，把服務(wù)國家重大戰(zhàn)略擺在更加重要位置，以高質(zhì)量發(fā)展不斷開創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展新局面，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。

一、立足人才根本，擔(dān)當(dāng)起為黨育人、為國育才使命

人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要力量和顯著優(yōu)勢。習(xí)近平總書記指出：“堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?！睘辄h育人、為國育才，培養(yǎng)一批又一批擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是黨和國家賦予大學(xué)的崇高使命，也是大學(xué)服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的重要體現(xiàn)。高校必須始終站在時(shí)代發(fā)展前沿和國家戰(zhàn)略高度，努力培養(yǎng)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材，用實(shí)際行動回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的時(shí)代之問，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)后繼有人。

堅(jiān)定不移落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高校立身之本在于立德樹人。習(xí)近平總書記指出，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”。高校必須全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動教育全過程，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持不懈推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生自覺做習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、忠實(shí)實(shí)踐者。充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢、學(xué)術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)思政教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，形成思政課程和課程思政的協(xié)同育人效應(yīng)。把思政教育 “小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來，增強(qiáng)實(shí)踐育人廣度深度，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國強(qiáng)國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。

切實(shí)擔(dān)負(fù)起自主培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時(shí)代重任。推進(jìn)中國式現(xiàn)代化歸根結(jié)底要靠人才，強(qiáng)大的人才競爭力是建設(shè)中國特色社會主義教育強(qiáng)國的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高校作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的前沿陣地，必須深入實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，強(qiáng)化科學(xué)研究和教育教學(xué)的協(xié)同聯(lián)動，以科研賦能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》明確將“人才自主培養(yǎng)質(zhì)量全面提高，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)”作為教育強(qiáng)國建設(shè)的重要階段性目標(biāo)。面向科技前沿和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高校應(yīng)將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐全過程，著力強(qiáng)化積極開拓的創(chuàng)新文化導(dǎo)向，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，依托科研訓(xùn)練和實(shí)踐活動，使學(xué)生在自由學(xué)習(xí)和探索中拓展思維、融會貫通。完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性和好奇心，最大限度培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和解決問題的綜合能力，使學(xué)生得到全面、和諧、充分的發(fā)展。

有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。2025年政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“全面提高人才隊(duì)伍質(zhì)量。發(fā)揮人才高地和人才平臺的輻射作用，加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才、重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺人才和高技能人才培養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，是支撐國家核心戰(zhàn)略、破解關(guān)鍵領(lǐng)域“卡脖子”難題、提升國際競爭力的關(guān)鍵舉措。通過針對性布局科技前沿、國防安全、新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，不僅能夠優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、推動產(chǎn)學(xué)研深度融合，還能加速技術(shù)突破和產(chǎn)業(yè)升級，從而在國際競爭中占據(jù)主動，保障國家安全和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。高校應(yīng)突出科學(xué)精準(zhǔn)、超常布局、深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的有效聯(lián)動，大幅提升急需領(lǐng)域人才培養(yǎng)能力?；诘胤疆a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和資源要素稟賦，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研協(xié)同體系，提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)人才保障，努力實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)的自主可控。緊扣新質(zhì)生產(chǎn)力要求優(yōu)化培養(yǎng)方案，加快培養(yǎng)集成電路、人工智能、新能源、新材料等領(lǐng)域高層次緊缺人才，促使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

以教育家精神引領(lǐng)教師人才隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)性工作?！靶挠写笪?、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”，這是習(xí)近平總書記提出的中國特有的教育家精神，凝聚著對教師群體的殷切期望，為造就支撐教育強(qiáng)國的高素質(zhì)教師隊(duì)伍指明了努力方向。高校應(yīng)著力實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。不斷提高教師教書育人的能力和培根鑄魂的定力，引導(dǎo)教師努力做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，立志成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，為培養(yǎng)兼具愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的時(shí)代新人提供可靠保障。

二、扎根中國大地，提升服務(wù)國家重大戰(zhàn)略能力

世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的。習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)方向，為服務(wù)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量。”當(dāng)前，黨和國家事業(yè)正處在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我們對高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。高校應(yīng)始終堅(jiān)持“扎根中國大地辦大學(xué)”，主動對標(biāo)對表國家戰(zhàn)略需求，面向國家和民族的現(xiàn)實(shí)需要和長遠(yuǎn)發(fā)展，主動將自身發(fā)展“小邏輯”服務(wù)服從國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展“大邏輯”，為我國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)智慧和力量。

加強(qiáng)有組織科研，形成體系化創(chuàng)新能力。有組織科研是一種能夠跨越高校學(xué)科組織界限、高效整合內(nèi)部多學(xué)科優(yōu)勢資源協(xié)同開展任務(wù)導(dǎo)向型研究的科研模式。當(dāng)前，世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，歷史機(jī)遇與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)并存。高校應(yīng)聚焦國家重大戰(zhàn)略需求和世界學(xué)術(shù)前沿，持續(xù)推進(jìn)科技創(chuàng)新機(jī)制改革，強(qiáng)化有組織科研，積極參與國家重大科研計(jì)劃設(shè)計(jì)，推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，不斷提升服務(wù)國家需求的能力。統(tǒng)籌整合校內(nèi)學(xué)科、人才、平臺資源，打破院系、學(xué)科壁壘，組建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域科研團(tuán)隊(duì)。建立健全科研管理體制機(jī)制，優(yōu)化項(xiàng)目申報(bào)、資源分配、成果轉(zhuǎn)化流程，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與過程管理。注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作成果與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，營造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的科研文化氛圍，著力提升高校的整體科研創(chuàng)新能力。加強(qiáng)與科研院所、企業(yè)協(xié)同合作，特別是強(qiáng)化與國家實(shí)驗(yàn)室、國家科研機(jī)構(gòu)、科技領(lǐng)軍企業(yè)等方面的協(xié)同，推進(jìn)創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用深度融合的創(chuàng)新生態(tài)，加快提升國家創(chuàng)新體系整體效能。

加大關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，打造國之重器。關(guān)鍵核心技術(shù)是國之重器，對推動我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、保障國家安全意義重大。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新特別是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新，加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)，使原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果競相涌現(xiàn)，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動能?！备咝?yīng)積極發(fā)揮國家戰(zhàn)略科技力量作用，加強(qiáng)對關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)的攻關(guān)創(chuàng)新，在堅(jiān)決打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)中當(dāng)好尖刀連、排頭兵。不斷加強(qiáng)創(chuàng)新平臺體系建設(shè)，充分發(fā)揮高校學(xué)科綜合優(yōu)勢，牽頭建設(shè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心等科研平臺。以基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和成果轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向，優(yōu)化科研平臺布局，強(qiáng)化平臺間協(xié)同聯(lián)動，提升科研資源共享水平，構(gòu)建從前沿科學(xué)探索到技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的全鏈條平臺體系，助力打造國之重器。

聚焦經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展，以科技創(chuàng)新培育新動能。推動高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期確定發(fā)展思路、制定經(jīng)濟(jì)政策、實(shí)施宏觀調(diào)控的根本要求。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力量，高校應(yīng)主動融入發(fā)展大局，找準(zhǔn)摸清經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的突出重大問題，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置同經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的聯(lián)動性，建立常態(tài)化產(chǎn)學(xué)研交流機(jī)制，增強(qiáng)科技創(chuàng)新動能，提高區(qū)域人才供給質(zhì)量，提升對經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的支撐力。將科技創(chuàng)新的著力點(diǎn)放到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，把發(fā)力點(diǎn)聚焦到推動生產(chǎn)方式和生活方式變革上，把行動統(tǒng)一到建設(shè)科技強(qiáng)國的目標(biāo)上，不斷推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目協(xié)同和研發(fā)活動一體化。積極適應(yīng)世界大科學(xué)時(shí)代的科技創(chuàng)新規(guī)律，聚焦具有戰(zhàn)略性、長期性、緊迫性的創(chuàng)新需求，系統(tǒng)提升戰(zhàn)略謀劃和快速響應(yīng)能力，共同推動科技創(chuàng)新這個(gè)“關(guān)鍵變量”轉(zhuǎn)化為推動高質(zhì)量發(fā)展的“最大增量”。

突出基礎(chǔ)研究的需求導(dǎo)向，增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)研究是提高我國原始性創(chuàng)新能力、積累智力資本的重要途徑，是躋身世界科技強(qiáng)國的必要條件，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的根本動力和源泉。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“基礎(chǔ)研究是整個(gè)科學(xué)體系的源頭，是所有技術(shù)問題的總機(jī)關(guān)?！备咝?yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢與特色，加大基礎(chǔ)研究領(lǐng)域投入，做好基礎(chǔ)研究前瞻布局與培育，統(tǒng)籌優(yōu)勢科研資源，以平臺和團(tuán)隊(duì)形式聯(lián)合對國家重大戰(zhàn)略需求領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)行攻關(guān)，推動具有自主知識產(chǎn)權(quán)的原創(chuàng)性和顛覆性創(chuàng)新成果不斷問世。瞄準(zhǔn)世界科技前沿，加強(qiáng)“從0到1”的基礎(chǔ)研究，重視應(yīng)用牽引、突破瓶頸，從服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求中凝練科學(xué)問題，推動學(xué)科交叉研究，兼顧有組織科研和自由探索，以重大原始創(chuàng)新帶動關(guān)鍵核心技術(shù)進(jìn)步，以學(xué)科體系革新激活創(chuàng)新潛能，以基礎(chǔ)研究突破筑牢高水平科技自立自強(qiáng)根基。

三、推進(jìn)改革創(chuàng)新，激發(fā)教育科技人才協(xié)同發(fā)展活力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持推動教育科技人才良性循環(huán)，統(tǒng)籌實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)”。高校作為教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，必須深刻認(rèn)識三者之間的內(nèi)在一致性和相互支撐性，進(jìn)一步發(fā)揮好高等教育的重要先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用，深化教育科技人才體制機(jī)制一體改革，激發(fā)協(xié)同發(fā)展活力，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化注入源源不斷的動力。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前，我國人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。高校應(yīng)堅(jiān)持以科技創(chuàng)新需求為牽引，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高人才自主培養(yǎng)水平和質(zhì)量?；趯W(xué)生成長的需要，基于知識生產(chǎn)、知識發(fā)現(xiàn)和知識運(yùn)用的需要，組織好學(xué)科、專業(yè)和課程，不斷拓展跨學(xué)科視野，推動學(xué)科交叉融合，發(fā)揮好各類跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)的育人功能。放寬專業(yè)轉(zhuǎn)換限制，破除專業(yè)流動壁壘，為學(xué)生提供更多專業(yè)選擇自由，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性。整合多元學(xué)科資源，開放共享優(yōu)質(zhì)核心課程，倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)以及實(shí)踐教學(xué)模式，推動院系、學(xué)科間的深度合作與融合，拓寬學(xué)生知識視野，全方位構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多元發(fā)展的教育生態(tài)環(huán)境。

改革科研創(chuàng)新體制?？蒲谐晒D(zhuǎn)化應(yīng)用是基礎(chǔ)研究成果從樣品變成產(chǎn)品、形成產(chǎn)業(yè)的必經(jīng)之路，是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的重要途徑。高校應(yīng)堅(jiān)持“融合”總基調(diào)，以“理順轉(zhuǎn)化渠道”為關(guān)鍵、以“激發(fā)轉(zhuǎn)化活力”為核心，主動推進(jìn)有組織科技成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的雙向奔赴。強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化科研管理體制機(jī)制，完善知識產(chǎn)權(quán)歸屬、利益分配等制度，激發(fā)科研人員轉(zhuǎn)化積極性。完善激勵(lì)與評價(jià)體系，將成果轉(zhuǎn)化成效納入科研考核，營造鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化的校園氛圍，打通成果轉(zhuǎn)化的“最后一公里”。推動高校科研范式和科研組織模式變革，引領(lǐng)科技創(chuàng)新發(fā)展方向，推動形成同市場需求相適應(yīng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的科技創(chuàng)新體系，促進(jìn)科研成果高水平創(chuàng)造、高效能轉(zhuǎn)化。

完善師資發(fā)展機(jī)制。高校作為人才培養(yǎng)的基地、人才聚集的高地和科技創(chuàng)新的陣地，應(yīng)牢牢把握“人才是第一資源”，進(jìn)一步完善師資發(fā)展機(jī)制，營造有利于創(chuàng)新的寬松環(huán)境，全面激發(fā)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。以建設(shè)一流師資隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持教師分系列管理，不斷優(yōu)化學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建從“青年人才”到“戰(zhàn)略科學(xué)家”的成長梯隊(duì)。推行研究型教師聘任改革，實(shí)施代表性成果評價(jià)制度，建立青年杰出人才職稱晉升“綠色通道”，做好青年人才“引育留”，進(jìn)一步提升人才引育與學(xué)科發(fā)展的匹配度。完善人才分類評價(jià)考核體系，根據(jù)教學(xué)科研、技術(shù)應(yīng)用、管理服務(wù)等不同崗位的職責(zé)特點(diǎn)，制定差異化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多措并舉為集聚創(chuàng)新人才提供富有吸引力的政策環(huán)境。

深化開放合作辦學(xué)。習(xí)近平總書記指出，“要堅(jiān)決破除制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙，大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新，擴(kuò)大教育開放”。通過跨區(qū)域、跨學(xué)科、跨文化的教育要素整合，高校能夠突破傳統(tǒng)辦學(xué)模式的資源壁壘，形成知識生產(chǎn)、技術(shù)轉(zhuǎn)化與人文交流的共生生態(tài)。不斷健全開放合作機(jī)制，加強(qiáng)國際化科研環(huán)境建設(shè)，積極融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，推動形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)，以提升全球創(chuàng)新要素集聚能力，促進(jìn)教育科技人才的國內(nèi)國際雙循環(huán)。深入推動教育對外開放，統(tǒng)籌“引進(jìn)來”和“走出去”，搭建國際合作交流平臺，拓展合作辦學(xué)空間，加強(qiáng)國際教育教學(xué)科研合作平臺體系建設(shè)，與國內(nèi)外高水平大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)組織交流，不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)。

優(yōu)化考核評價(jià)制度?？己嗽u價(jià)體系是調(diào)動教師工作積極性、主動性的“指揮棒”，對于新時(shí)代高校推動教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量、堅(jiān)持正確科研導(dǎo)向、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會服務(wù)，具有廣泛影響。高校的考核評價(jià)制度改革和優(yōu)化，應(yīng)以師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，注重憑能力、實(shí)績和貢獻(xiàn)評價(jià)教師，克服唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文等傾向，切實(shí)提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，努力建設(shè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。以全面深化改革為動力，不斷修訂完善科研管理制度，積極探索年度考核與長周期考核相結(jié)合的彈性考核機(jī)制，依據(jù)學(xué)科戰(zhàn)略布局、科研項(xiàng)目進(jìn)展和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新潛力精準(zhǔn)調(diào)配資金、設(shè)備、平臺等資源，進(jìn)一步激發(fā)科研人員創(chuàng)新活力，為高校匯聚優(yōu)質(zhì)人才和建設(shè)高水平師資隊(duì)伍提供制度保證。

培育大學(xué)治理文化。重視培育大學(xué)治理文化，既是世界一流大學(xué)的基本共識，也是大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化的應(yīng)有之義。高校應(yīng)以文化治理為改革的著力點(diǎn)和突破口，建立健全既適應(yīng)我國高等教育管理文化特點(diǎn)，又符合大學(xué)組織文化共性的治理機(jī)制。“善制”方能“善治”，著力培育以善治和信任為核心的制度文化，培育服務(wù)學(xué)術(shù)、服務(wù)師生、服務(wù)發(fā)展的行政文化，推進(jìn)以“機(jī)關(guān)瘦身、提質(zhì)增效，院系強(qiáng)體、激發(fā)活力”為主要內(nèi)容的治理體系改革。優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置和院系布局，提升資源配置和內(nèi)部運(yùn)行效率，切實(shí)為創(chuàng)新松綁、為師生減負(fù)，著力調(diào)動院系和師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，全面提升大學(xué)治理效能，推動高等教育實(shí)現(xiàn)從“大”到“強(qiáng)”的跨越，加快建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)。

原文鏈接：https://mp.weixin.qq.com/s/0VJajl0EewjX7Xmy_nHc1w