“不管對(duì)學(xué)術(shù)還是整個(gè)社會(huì)進(jìn)步而言，創(chuàng)新是最重要的，而對(duì)人類更有貢獻(xiàn)的是將創(chuàng)新科研的成果運(yùn)用于臨床?！眲⒓讶缡钦f。
        2003年進(jìn)入中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院。2008年讀研，開始從事牙體牙髓病學(xué)相關(guān)研究，2010年順利轉(zhuǎn)博。這個(gè)勤奮好學(xué)、認(rèn)真科研、細(xì)心臨床的醫(yī)學(xué)生就是劉佳。研讀醫(yī)科近十年，不僅獲得研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金，國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目資助和中山大學(xué)博士研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目資助，還在就讀期間發(fā)表論文6篇，其中第一作者論著4篇，SCI收錄論著3篇，國際會(huì)議論文2篇，相關(guān)論文還在國際牙科組織聯(lián)盟大會(huì)（IADR）上發(fā)表。

 

        當(dāng)陽光照進(jìn)心中，抓住了，奮起直追

        她并不是我們想象中的天生學(xué)霸，選擇口腔醫(yī)學(xué)這個(gè)專業(yè)也是父親的主意。大學(xué)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)讓劉佳漸漸明白，其實(shí)讀什么專業(yè)都無所謂，不同的專業(yè)都是在通過不同的途徑培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
        大五的臨床實(shí)習(xí)給了劉佳更大的觸動(dòng)。她發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中病人的發(fā)病并非完全按照教科書中的定式，而是有極大的不確定性。在那段時(shí)間里她認(rèn)識(shí)到，像本科階段那樣博而不專、重在記憶而非思考的學(xué)習(xí)并不是教育的目的。教育不是簡單地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)各種不確定性的能力。她希望讀研期間更全面地培養(yǎng)自己的思維能力，再讓重生的自己去幫助臨床中情況多變的病人。
        研究生階段的她更努力學(xué)習(xí)，“我想學(xué)新的東西，把以前浪費(fèi)的時(shí)間補(bǔ)回來！”既然選擇了遠(yuǎn)方，便要風(fēng)雨兼程。認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，努力查文獻(xiàn)，開始嘗試科研，兩年后劉佳成為一名博士生。

        勇往直前，攬取一片科研星光

        劉佳認(rèn)為自己在博士階段才接觸到了真正意義上的科研。她覺得無論對(duì)于學(xué)術(shù)還是整個(gè)社會(huì)進(jìn)步來說，創(chuàng)新才是最重要的。
        “對(duì)于科研，剛開始我也很迷茫?！眲⒓驯硎?，“別人發(fā)的文章都看不懂，也沒覺得科研有什么意思?！钡?dāng)意識(shí)到科研的意義，她開始有意識(shí)地培養(yǎng)自己的能力，從閱讀學(xué)術(shù)論文開始。
        那時(shí)的她一篇英文文章要幾天才能看完，但隨著閱讀量的積累，劉佳摸索出科技論文的寫法和結(jié)構(gòu)規(guī)律，從而能夠快速地找到重點(diǎn)。這樣有的放矢地快速閱讀極大地?cái)U(kuò)展了她的科研視野。她不是純粹的閱讀，而是帶著分析、學(xué)習(xí)的目的，無論閱讀哪個(gè)領(lǐng)域的文章，都會(huì)記錄文章、科研的創(chuàng)新點(diǎn)。在廣泛閱讀的過程中，她覓得了自己的興趣并最終確定了研究方向。之后，劉佳除了繼續(xù)關(guān)注最新發(fā)表的文章外，也開始從方法學(xué)上入手，評(píng)估實(shí)驗(yàn)課題的可行性。在不斷摸索和反復(fù)嘗試中，尋找最合適的實(shí)驗(yàn)方法并對(duì)研究課題進(jìn)行反復(fù)調(diào)整和完善。
        紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。理論的運(yùn)用開始總是不易。起初劉佳的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)總是有問題，思考也不全面?！白鰧?shí)驗(yàn)的過程完全就是對(duì)自己的全盤否定，自信心遭受了很大的打擊”，當(dāng)時(shí)的艱辛仍歷歷在目。但她沒有放棄，堅(jiān)持自己的科研信念，勇往直前。自己想辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的各種結(jié)果，再簡化問題，推理判斷并驗(yàn)證，修正自己的思維，再重新做實(shí)驗(yàn)，如此循環(huán)往復(fù)直至得到最終結(jié)論?！凹热豢蒲虚_始了，無論過程有多艱辛還是要盡可能地做到最好。做人不能總是想著結(jié)果，應(yīng)該注重過程和自身的努力，想著怎樣才能把事情做好。”
        2011年，劉佳獲國家留學(xué)基金委員會(huì)資助公派至美國伊利諾伊大學(xué)芝加哥校區(qū)兒童牙科進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)博士研究，同時(shí)被聘為齲病研究中心研究員。一年半的時(shí)間里，她將課余時(shí)間都用在科研上，忙的時(shí)候連著幾個(gè)周末都要實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常要在實(shí)驗(yàn)室待到晚上8點(diǎn)，甚至有時(shí)早上6點(diǎn)就要起床去收集實(shí)驗(yàn)樣本。所幸，“就像開竅了一樣”，從2012年5月開始到12月連續(xù)發(fā)表了三篇被SCI收錄的論文，最快的一篇僅與上一篇相隔3個(gè)月。
        在劉佳看來，做科研最重要的是客觀對(duì)待實(shí)驗(yàn)過程中每個(gè)預(yù)料之外的結(jié)果，這些結(jié)果很可能就是重要發(fā)現(xiàn)的開端。此外，心態(tài)也很重要，常年的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)サZ了她的性格，實(shí)驗(yàn)過程中遇到的許多問題極大地考驗(yàn)了自己的心理承受能力，有問題就一定要去解決。能沉得下心，不急功近利，這也是一個(gè)研究者應(yīng)有的態(tài)度。

        左“臨”右“理”，探尋醫(yī)學(xué)之光

        2009年劉佳獲得了口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，開始從事口腔臨床?？蒲泻团R床，劉佳一直不愿將二者分個(gè)高下，二者在她的心中一樣重要。
        在美國時(shí)，劉佳深切地感受到美國學(xué)者更注重科研的臨床意義，以解決臨床問題為出發(fā)點(diǎn)，而不像國內(nèi)力求把結(jié)果做得很漂亮卻不能應(yīng)用于臨床。美國學(xué)者的價(jià)值取向讓劉佳更堅(jiān)定了心中的理念——臨床與科研必須兼顧，科研成果需要應(yīng)用于臨床。
        科研的靈感常常來源于臨床，臨床中遇到的問題可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題的方式去解決。理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，很少有人能不學(xué)習(xí)理論而直接從現(xiàn)實(shí)中悟出來應(yīng)該思考什么，可以放棄什么。然而科研作為一種手段，最主要的還是為臨床服務(wù)。臨床與科研相輔相成，魚與熊掌，劉佳嘗試選擇兼得，事實(shí)證明她也做到了。

        面對(duì)未來，劉佳并不迷茫，她要走上醫(yī)學(xué)一線為病人服務(wù)，同時(shí)也將致力于臨床應(yīng)用性的科研，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做更多貢獻(xiàn)。十年醫(yī)學(xué)路，她一路走來，愈加堅(jiān)定。她秉持信念之火，堅(jiān)定飛行的方向，她是追尋理想光芒的美麗蝴蝶。