正值新中國成立七十周年來臨之際，中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院學(xué)生自編自導(dǎo)自演《百年光華》沉浸式舞臺劇，用一種全新的方式對新生進行愛國、愛校、愛院教育，這是新光華學(xué)子不忘醫(yī)學(xué)強國初心，以實際行動，為新中國成立70周年獻禮。

《百年光華》沉浸式舞臺劇

別出心裁的創(chuàng)作

中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院的前身是中山大學(xué)醫(yī)科三大血脈之一的“光華醫(yī)學(xué)堂”。1908年，鄭豪等一批留洋歸來的西醫(yī)愛國賢達，本著“興神農(nóng)之墜緒，光我華夏”的宗旨，為改變當(dāng)時國內(nèi)西醫(yī)院校均由教會醫(yī)院教學(xué)的局面，爭取“中國醫(yī)權(quán)”，創(chuàng)立中國第一所華人自辦的西醫(yī)院?！肮馊A醫(yī)學(xué)堂”。光華口腔醫(yī)學(xué)院每年都會利用“百年光華”的歷史傳統(tǒng)，向新生開展愛國、愛校、愛院教育。但以往都是通過課堂教學(xué)的形式對新生進行教育，缺少與學(xué)生的互動，不能直達學(xué)生的心靈。2018年底，學(xué)院學(xué)生工作團隊經(jīng)過研討，決定以院史劇的方式創(chuàng)新院史教育，并申請到我校大學(xué)文化傳承重點項目5萬元的資助。

2019級新生在“興神農(nóng)之墜緒，光我華夏”橫幅上簽名

本是“光華人”出身的新生輔導(dǎo)員麥志偉老師把這個消息告訴了伏嘉潤，當(dāng)時剛?cè)雽W(xué)半年的伏嘉潤被此吸引，寒假期間開始著手搜集和整理院史資料。春季學(xué)期開學(xué)后，這一項目正式開展，伏嘉潤找來了好友鮑嘉豪和陳北辰，又向輔導(dǎo)員引薦了自己的高中同學(xué),來自社會學(xué)與人類學(xué)學(xué)院的宋元明清作總導(dǎo)演，編劇則由學(xué)院科研科李敏盈幫忙，找到她的師妹——編劇經(jīng)驗豐富的中國語言文學(xué)系學(xué)生陳慕蕓。創(chuàng)作團隊不斷進行頭腦風(fēng)暴，最終決定打破傳統(tǒng)戲劇“臺上演臺下看”的模式進行創(chuàng)新，選擇用 “沉浸式”戲劇表演形式呈現(xiàn)《百年光華》院史劇。

作為一部向新生們展示光華醫(yī)學(xué)院歷史的話劇，如何講述歷史、平衡歷史的真實與舞臺呈現(xiàn)的藝術(shù)效果，是整個主創(chuàng)團隊最關(guān)心的問題。從制作之初，整個團隊就秉持著“必須嚴(yán)格遵守史料”的態(tài)度。整部劇以時間為線索，講述了從1907年至今光華口腔醫(yī)學(xué)院的成立與發(fā)展的故事。串聯(lián)在百年院史的緞帶上的，是一個個燦若明珠的光華人物。劇組選取在學(xué)院的建立與發(fā)展中具有突出貢獻的人物，通過對角色進行形象塑造，表現(xiàn)他們與光華口腔醫(yī)學(xué)院創(chuàng)建發(fā)展的關(guān)系，意圖從人物的故事這一小切口入手，呈現(xiàn)出光華口腔醫(yī)學(xué)院創(chuàng)建與發(fā)展的時代大背景。

除了堅持話劇基本的框架、劇中的主要的事件符合史實外，創(chuàng)作團隊對演出諸方面的細(xì)節(jié)也精益求精，力求在演出中對歷史場景進行準(zhǔn)確的還原?！拔覀兊难莩龅谰咭约昂芏嘌莩黾?xì)節(jié)都經(jīng)過了很嚴(yán)格的考證，”總導(dǎo)演宋元明清說，“每一句臺詞，參與劇本創(chuàng)作的光華學(xué)生都會找很多史實進行印證或糾正?！?“幾乎所有的道具都是從史料當(dāng)中找到照片，再照著照片做成類似的?！痹?個多月的創(chuàng)作、排練過程中，參與的光華學(xué)生超過一百人，他們自立自強，創(chuàng)造了可以跟專業(yè)團隊比擬的演出效果。

在“沉浸”中，深情回望歷史

2019年9月22日，中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院《百年光華》這一院史劇，在中山大學(xué)東校園惠佳禮堂正式上演。通過浸沒體驗把新生們帶回到光華先輩們篳路藍(lán)縷的歷史現(xiàn)場。

集市嘈雜聲中，一個充滿激憤的聲音響起，原來，光華醫(yī)學(xué)堂發(fā)起人正在鬧市中為學(xué)堂的建成眾籌?！按蠹异o一靜，靜一靜！各位同仁！各位同胞……”，梁培基先生站在人群中央演講，熱血沸騰的發(fā)言讓同學(xué)們身臨其境，真切地感受到在那個時代身為一名青年所應(yīng)該背負(fù)的使命感。

2019級新生加入到為光華建校募捐的行列，融入話劇中

群眾演員帶頭往捐款箱里捐錢，同時，人群中各個角落也陸續(xù)傳來響應(yīng)號召的呼喊，大家紛紛走向抱著捐款箱在人群中走動的陳衍芬先生，成為捐款者中的一份子，自然地參與進這一幕話劇的演出。

搬運教學(xué)書籍、器材的場景

當(dāng)日本侵華戰(zhàn)火在“影子戲”燃燒時，新生也加入了搶救性搬離教學(xué)書籍、器材的行列。在“救護團成員”的引導(dǎo)下，新生被帶入了“躲避炮火”的“戰(zhàn)壕”。“戰(zhàn)壕”里有三列草席，供同學(xué)們坐下觀看影片。這一幕以“影子戲”的戲劇形式呈現(xiàn)。1932年淞滬戰(zhàn)役爆發(fā)，從廣州一路北上的光華救護隊，經(jīng)長途跋涉，以最快速度抵達上海前線，在槍林彈雨中拯救傷員，冒著失去生命的風(fēng)險，在前線組成最堅定的醫(yī)療支援隊伍。

這場影子戲由三塊白色幕布圍成，三塊幕布依次投影出救護團奔赴前線支援、戰(zhàn)時臨時遷至香港繼續(xù)教學(xué)、醫(yī)院堅守廣州救治傷患的情節(jié)。三個場景輪流閃現(xiàn)，觀眾緊跟著燈光與幕影的交替出現(xiàn)轉(zhuǎn)換著視線。追隨著燈光，那一刻，“光”與“影”營造出的時空似乎只剩下了抗戰(zhàn)的光華人與在幕布包圍下的觀劇人，給觀眾留下了深刻的“在場”的感覺。

這部劇采取了“沉浸式”這一演出模式，打破舞臺的邊界，讓觀眾真正進入表演中。演出的現(xiàn)場沒有觀眾席，也沒有固定的舞臺和觀眾的分界。觀劇區(qū)的整個空間都是舞臺，演員就在觀眾中表演，并跟觀眾進行近距離的交流。這種演出形式比較新穎，使新生更受吸引、記得更牢，也更深切感受到光華醫(yī)學(xué)堂先輩救亡圖存的愛國情懷。

光華精神代代相傳

中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院不斷發(fā)展變化，但光華精神的傳承始終不變。話劇在最后一幕，采用傳遞醫(yī)生白大褂這一實物的形式，對光華精神的傳遞進行具象化的表現(xiàn)。當(dāng)象征著光華精神的醫(yī)生白大褂從首任校長（演員）手上，經(jīng)過歷任校長（演員）逐個傳遞最終到達2019級新生手上時，現(xiàn)場響起了最熱烈的掌聲。

光華醫(yī)學(xué)堂首任校長鄭豪為光華發(fā)展而忘我工作的場景

2019級孟亭萱感嘆，“該劇讓我們真正融入到學(xué)院悠久的發(fā)展史中，親身體驗，融家國情懷于血脈中，感觸頗深?！?2019級香港學(xué)生鐘巧玟在影評中寫到，“我一定要成為一名優(yōu)秀的口腔醫(yī)學(xué)臨床科學(xué)家，光我華夏，振興光華”。伏嘉潤有些激動地說：“在創(chuàng)作這部劇的過程中自己精神受到很大的洗禮。跟先輩們比起來，我們在校大學(xué)生目前能做的事情還不太多，但我們可以通過有限的能力去表達我們的愛國之情、愛校之情、愛院之情。我們不能忘記先輩們醫(yī)學(xué)強國的初心，學(xué)在中大，追求卓越，踐行醫(yī)學(xué)生誓言，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量?！?/p>

整部百年光華的歷史就是我們近現(xiàn)代中國的奮斗史的縮影。中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院的發(fā)展與國家、民族的命運緊緊聯(lián)系在一起。中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院從最開始創(chuàng)建的舉步艱難發(fā)展至今日成為口腔醫(yī)學(xué)的教育重鎮(zhèn)、國家區(qū)域醫(yī)療中心，都是在國家的發(fā)展變化的大背景下實現(xiàn)的。沒有新中國的的富強就沒有光華的輝煌，光華人衷心祝愿我們偉大祖國永遠(yuǎn)繁榮、永遠(yuǎn)昌盛！